新班主任工作总结2019高中班主任工作总结班主任工作总结
在长期的工作实践中,我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯.我根据低年级学生生理和心理及年龄特点,在培养学生这两种习惯时,注意符合儿童学习活动的基本规律,注意适合儿童身心发展的规律,在对具体学习习惯进行指导的基础上,帮助学生逐步形成良好的学习习惯,从而带动其它习惯的养成,促进班风班貌的整体发展.
一一般学习习惯的培养.
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等.我根据住读学生的特点,首先对学生进行具体的学习行为训练.如在训练学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求人人掌握规范的举手姿势（举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声）.发言的体态及声音的高低.其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯.如在训练学生课前静息,按时上学和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生.儿歌的内容是：上课铃声响,快步进课堂,悄悄静息好,等着老师把课上.早上起床,穿衣叠被,快步进操场,跑步完到食堂,快快吃饭进课堂.本子到,垫字板,拿起笔,细心做作业.又如,在训练学生摆放和整理学具时,把一般顺序和方法利用晨会,班会让学生演示说步骤,同时我把文具摆放的位置,也通过儿童的形式教给学生作为指导,儿歌内容是：书包左边放,圈笔刀放右上,今天用的各科书,放在右下好取放.其三,注意了良好习惯形成后的巩固.这是一项重要环节,从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作,我在这一阶段,多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯.学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,人人都有良好的习惯,班风班貌自然得到了发展.
二特殊学习习惯的培养.
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