三年级下册数学教案第二单元笔算除法第8课时解决问题人教版-
第8课时 解决问题
教学内容：教材第29、30页例8、例9及相关题目。
教学目标：1.使学生了解估算在日常生活中的应用，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。 2.引导学生根据具体情况合理估算，培养估算意识。
3.培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。 教学重点：除数是一位数的除法估算方法。
教学难点：根据具体情况使用合理除法估算方法。 教学准备：多媒体教学课件。
教学过程
一、复习导入
课件出示：写出与下面各数比较接近的整百或几百几十数。
189≈ 302≈ 616≈ 803≈ 556≈ 267≈ 估算一下各题的结果。
251×9≈ 32×7≈ 498×8≈ 师：今天我们学习除法的估算。 二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.教师课件出示教材第29页例8。 （1）课件出示例8情境图。
（2）这道题知道了什么？要解决什么问题？“大约”是什么意思？ 学生独立思考，指名回答。
（3）要计算每天的住宿费大约是多少钱，怎么列式计算呢？ 指名学生回答，教师板书：267÷3≈ （4）探究估算的方法。
学生独立思考，然后在组内交流，最后师生共同订正。
教师指出：因为270和300都是3的倍数，所以可以把267看成270或300进行估算。即 267÷3≈90（元）或267÷3≈100（元） 提醒学生估算要用“≈”号。
师：你知道实际每天的住宿费比90元多，还是比90元少？为什么？ 集体讨论，指名回答，教师补充完善。 （5）师生共同总结：除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成与它接近的整百（整十）数或几百几十数，除数不变，用口算除法的方法进行估算。虽然结果有差异，但都接近准确值，都是合理的。 2.教材第30页例9。
课件出示情境图，看图，理解题意。
（1）“够装”是什么意思？（指名学生说一说）
教师提出：你有什么好的方法，来解决“够不够装”的问题？ 学生交流讨论。指名学生说一说自己的方法。 方法一：如果把18看成20，20×8=160（个），而160＜182，所以18个箱子肯定装不下182个菠萝。
学生活动 （二次备课）
回顾求近似数的方法，及乘法的估算，为学习新知打基础。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生观察图片、审题，发现并思考题目中的估算问题，归纳解决估算问题的方法。 教师提醒学生一定要认真审题，理解
方法二：可以把182看成与它接近的180，用180÷8的得数要比20大，所以18个箱题意后再计子肯定装不下所有的菠萝。 算。 教师边讲解边板书。
（2）多少个纸箱才能装下？
学生讨论，说说怎样列式，指名学生回答。 板书：182÷8=22（个）……6（个）
师生共同总结：装满22个箱子后，还有 