朱自清 《春》 教学设计
【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在 文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描 写景物的写作方法。
4. 感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。 5. 【教学重、难点及突破】 6. ⑴重点
A、学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。 B能够复述出散文中的五幅春景图。 C理解文章末尾三个比喻句的含义。 ⑵难点
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景 物的写作方法。
【课时安排】2课时 【教学步骤】 第一课时
一、 创设情景，导入新课。 1. 导入语：
同学们，大自然是丰富多彩的。你们看，那峰峦雄伟的高山，波澜壮阔的大海，喷薄 而出的红日，这一切的一切让人心旷神怡，充满期待，而绿满天下，花开遍地的春天 更是大自然的杰作。对于美好的春天人们都赶着去赞美去歌颂，这不，一群英英少年 就用他们的声音送来了对春天的第一份祝福。下面我们先来欣赏一一个朗诵。（播放 视频）好了，欣赏完少年的祝福，老师就得问问你们了：你们也经历过十几个春天了， 有谁能用一句话或者一首诗甚至一首歌来描绘一下你们眼中的春天？ （学生各抒己见） 好，同学们那接下来我们就来学习我国现代着名朱自清先生所写的《春》，看看他又 是怎样描写春天的。 2. 作者简介
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背 影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的 那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中， 他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了着名的散文精品《春》，反映了他对 美的 追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3. 检查预习，学习字、词 。 （1）给下列加点字注音。
Yu n ni a ng li a o ch e ng su o l i x i sh u d o u s o u ch a o 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢 二、 整体把握文章。
1、 范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课 文。
问题：1、课文围绕“春”写了什么？ （本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓 住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的草、花、风、雨、人。） 2、 文章是按“盼春”一“绘春”一“赞春”来写的，请同学们划分出来 为三个部分：
第一部分：（1）总写一一盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写一一绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
（2）第三部分：（8-10 ）总写一一颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、 健。 3、 如果说这篇散文是一幅美丽的风景画，那么它又是哪几幅画拼接而成的呢？每幅画 又展现了怎样的内容呢？
文中具体描绘了六幅春景图。 春醒图一- -自然醒一- -第二自然段 春早图 -早报春 -第三自然段 春花图 -花争春 -第四自然段 春风图一- -风唱春 第五自然段 春雨图 迎春图
-雨润春 -人迎春
-第六自然段 -第七自然段
.（本课可以
分三、探究质疑：（第 部分）
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? （“盼望着”；“近” “盼望盼望着”。 为什么要连用两个呢？ 着， （这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。 