巨人的花园-刘玉芹

《巨人的花园》教学设计

山东青州王府五里小学 刘玉芹

教学背景：

1. 面向学生 ∨小学生 □中学生 2、学科：语文

2. 课时：1课时

3. 课前准备：

（1） 读2遍课文，了解课文的大体内容。

（2） 自学生字词，读准生字的读音。了解个别词语的意思。

（3） 自学课文，思考课后的问题。

（4） 让学生提出自学中遇到的问题。

（5） 多媒体课件。

教学课题：

教养方面：

1. 正确认读“火辣辣 告示牌 训斥 洋溢 允许 覆盖 冷酷 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片”词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。并能根据四字词想象画面。　

3．懂得快乐要和大家一起分享的道理。愿意和同学交流读后的感受 。

教育方面：

培养学生好读好问的良好习惯。

发展方面：

培养学生的阅读能力、想象能力、思维能力和语言表达能力。

教材分析：

人教版小学语文四年级上册第九课《巨人的花园》是一篇童话故事。 童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。 这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们来到这里，可他又训斥孩子，后来在小男孩的提醒下，他终于醒悟了，拆除围墙，把花园还给了孩子们。巨人在花园里和孩子们一起玩耍，感到非常幸福。我们体会到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。课下查找资料明白本课的重点是引导学生读懂课文内容，并激发学生阅读童话的兴趣。体会巨人思想感情的变化的原因。教学难点是体会童话在表达方面的突出特点。课上引领学生多读，培养学生的阅读能力和语言表达能力。并用百度网查找王尔德的其它童话故事，让学生课下阅读。

教学方法：

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、分角色读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟巨人的冷酷、自私和霸道。读出巨人当时的语气。很多学生都能读出巨人的冷酷、自私的。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。课文中描写巨人训斥孩子的三句话是本文的重点，为了让学生能读出巨人的语气，我采用了个人读，小组读，分角色读和师生互读的方法。学完本课后，紧接着让学生写出想对巨人说的话，加深对巨人这个人物形象的理解。课下要求学生读王尔德的四篇童话故事，加深对童话的了解。

教学过程：

一． 情景导入

1. （出示课件）四篇童话故事的画面导入新课。

《白雪公主和七个小矮人的故事》

《卖火柴的小女孩》

《小红帽》《灰姑娘》

http://zhidao.baidu.com/question/355674537.html

2. 板书并齐读课题：巨人的花园

二． 初读感知

（一）提出自读要求

用自己最喜欢的方式自读课文，用熟悉的方式学习生字词，把字音读准确，句子读通顺。

（二）学生自由读书

给学生一个选择的空间，让学生在没有约束的情境下，获取自己独特的阅读体验。

（三）检查自读情况

（多媒体课件出示生字词）

火辣辣 告示牌 训斥

洋溢 允许 覆盖 冷酷

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片

1. 检查学生对生字的认读情况。

2. 教师强调“火辣辣”的读音，“覆”的结构。

3. 指导学生想象四个词语的画面（鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片）。

4. 把四字词放入课文，边想画面边读句子，争取能熟读成诵。出示课件：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片,村里的孩子都喜欢到那里玩。

（1）个人读

（2）齐读

（3）教师评价。

5. 检查背诵情况。

三． 再读感悟

1. 快速浏览2—6段，找一找，巨人回来后，花园变成了什么样？

（1）生读 ，教师巡视

（2）学生讨论并解答。

（不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了,村里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖.）

（1） 找出自己最喜欢的句子，指导学生朗读。

（2） 用“仍然”说一句话。

2. 为什么春天来了，巨人的花园里仍然是春天呢？

（1） 学生自读第4自然段，联系上下文找答案。

（2） 学生讨论解读。

（巨人非常的讨厌孩子们，把孩子们撵走，砌起围墙。当孩子们再次来到花园时，出现了一点生机，可是巨人再次表现出了对孩子的排斥，把孩子撵走，所以他的花园里仍然是春天。

3. 文中有巨人对孩子的三句排斥的句子，找出来，我感情的朗读。

（1） 学生自己找。

A．他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”　

B。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。

C： “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。）

（2） 指名有感情的朗读。

（3） 分角色读。（同桌之间读，男女分读，师生读）

（4） 从巨人说的这三句话中你读出了什么呢？

（5） 学生回答。

（读出了巨人的冷酷、霸道、自私、无情……）

师：三句话中，都有一个“滚”字，可以看出巨人对孩子的排斥，正是因为这种排斥，乐园变成了“荒园”。

4. 又是谁让巨人认识到了自己的错误呢？

（生答：小男孩）

（出示多媒体课件：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）

（1） 指名读。

（2） 齐读，教师进行评价。

5. 大家想象：小男孩会说话的眼睛会向巨人说了什么呢？

（1） 生抢答：“你太霸道，怎么了。”

生：“你对孩子们好一点，花园就会有春天了。”

生：“没有孩子的地方就没有春天。”

生：“快乐要和大家一起分享，这样的快乐才是真正的快乐。”

（2）教师总结：巨人从小男孩会说话的眼睛里认识到，没有孩子的地方就没有春天，也认识到了能够分享的快乐才是真正的快乐。这也是这篇课文告诉我们的一个道理。

6. 巨人从小男孩的眼睛里明白了一切，于是巨人醒悟了：

（出示课件：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”）

（1） 齐读

（2） 同桌互读

（3） 指名分角色读，

指导学生有感情的朗读巨人醒悟后的句子，读出巨人醒悟后的态度变化。

7. 巨人明白自己错了，后来他把围墙拆了，重新把花园还给了孩子们，孩子们在这里自由自在的玩耍，荒园又变成了乐园，乐园又变成了美丽漂亮的花园。

四． 拓展延伸

读了这篇童话，你现在一定对巨人有很多的话要说，给你一个展示的平台。

（出示课件：小练笔 ：我想对巨人说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

1. 学生自己写，注意写字姿势。

2. 指名读出自己的成果，教师评价。

五． 建议朗读

《忠实的朋友》 《夜莺与蔷薇》

《石榴之屋》 《小公主的生日》

http://zhidao.baidu.com/question/355674537.html

板书设计：

巨人的花园

花园 乐园 荒园

教学反思：

童话以其优美的语言，动作故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学们对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时以更深入的理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。

在教学本课时，让学生从感受花园的美丽开始入手，然后然后花园被砌起围墙后花园的变化，感受冬天的寒冷，反问学生“为什么花园会发生这么大的变化呢？”让学生体会到巨人的错误，并从巨人训斥孩子们的句子中体会巨人的冷酷，自私，霸道，无情。学生在读的时候都已融入了课文当中，读出了巨人的语气。在这一环节中，我采用了个人读，分角色读和教师互读等方法，学生积极性很高，课堂气氛很活跃。通过这篇课文的学习，让学生明白了能分享的快乐才是真正的快乐。但是不足是个别同学还读的不太好，我会利用课下时间让他们再读课文，培养他们的阅读能力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/57443e6ef5335a8102d22076.html