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《窗前的气球》评课稿
《窗前的气球》评课稿
发布时间:2024-03-19 17:52:17 来源:
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《窗前的气球》评课稿
《窗前的气球》评课稿
吴萍萍老师执教的课文是人教版二年级上册
《窗前的气球》
第一
课时。这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时
喜爱的玩具,
可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具,
从
孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、
感情的纯真。
教
学生阅读时,既要体会人物的感情变化,真挚感情的理解,又要让学
生释放、表达出自己的天真浪漫和童真,体会生活的“美”,语文的
`“美”。
吴老师的课堂有几处亮点值得我学习:
1.
字词教学“活”
二年级的语文课堂,
字词教学仍是重点,
吴老师的字词教学不仅
扎实,还不失“活”。一方面,在字词认读环节,吴老师将重点词语
分为三类依次出示,
让学生通过多种形式的认读和理解,
从“音、
形、
义”上初步掌握字词,可谓扎实到位。
另一方面,吴老师的字词教学环节,不仅仅是教字词。她将字词
认读、语文知识的学习、语言的理解和运用融于整个字词教学环节:
在认读字词的过程中,
穿插“的”和“地”语文知识的学习,
最后在
理解词语的基础上,
引导学生选择部分词语概括课文主要内容。
吴老
师的字词教学不拘泥于传统的字词教学模式,设计目标明确、多元,
实施效果佳,可谓活灵活现。
1
/
3
2
.教学过程“趣”
曾在一本书上看到过这样一句话:
“教师的语言如钥匙能打开学
生心灵的窗户;
如火炬能照亮学生的未来;
如种子能深埋在学生的心
里。”可见,教师的言语对学生的学习有潜移默化的影响,且这个影
响可能是长效的。
吴老师的教学语言亲切、充满童趣,让整个学习过程充满情趣。
例如,在教学“的”和“地”用法时,吴老师这样引导:白字“的”
喜欢和什么词叫朋友呀土字“地”又喜欢和什么词叫朋友呢这样富
有情趣化的语言,
能让学生在轻松有趣的氛围中学习语文知识,
深刻
理解和掌握语言点。
3
.情感体验“深”
吴老师抓住两个表示科利亚心情变化的关键词——“真没意思”
和“高兴地笑了”,
引发孩子认知上的冲突,
从而激发学生的求知欲
和学习兴趣。本堂课围绕“真没意思”,教师引领学生品味语言,读
思结合,放飞想象,深入会科利亚的心情。
吴老师特别注重创设情境,
联系学生生活实际,
进行想象说话训
练,让学生在课堂上获得深刻的移情体验。比如,在教学第一段科里
亚得了传染病,谁也不准来看他,他也不能走出病房的时候,引导学
生想象,
此时科里亚的心情是怎样的他心里想些什么又比如,
当科里
亚静静地躺在床上、呆呆地望着窗户。吴老师再次引导学生思考:虽
然科里亚静静地躺在床上,
呆呆地望着窗外,
可是他的心里却很不平
静,
他又会想些什么呢并在感悟重要的句子时通过创设情境,
引导学
2
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/561f83ffb6daa58da0116c175f0e7cd18525185c.html
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