马嵬其二教案范文

马嵬其二教案范文

《马嵬》（其二）教学设计

【教学步骤】 一、对话导入：

师：沉鱼落雁，闭月羞花说的是古代四大美女。人间最美四月天。如今校园牡丹花开了，同学们自然会想到谁呢？ 生：杨贵妃杨玉环。

师：对。正如盛唐李白形容的那样：

“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

若非群玉山头见，便向瑶台月下逢。

一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。

借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。

名花倾城两相欢，常得君王带笑看。

解释春风无限恨，沉香亭北倚栏杆。”

看来，一代君王和他的爱妃演绎了一场风花雪月的爱情故事。可是，好景不长，发生了历史上有名的马嵬之变。

唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。又这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。杨贵妃被杀的情形，诗歌这样讲述：六军不发无奈何，宛转蛾眉马死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。君王掩面救不得，回看血泪相和流。杨贵妃去世后，唐玄宗的感受是：上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。

今天我们学习晚唐李商隐的《马嵬》，看看李商隐如何评价唐玄宗和杨贵妃的爱情。

二、整体感知:

（一）、正音断句：

师：这是一首七言律诗，律诗一般分为四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联，律诗讲究平仄停顿，具有音律美，所以我们在鉴赏诗歌时，第一步就是要正音断句，读清并读出节奏感，请大家小声自读一遍，并在课本上批注不懂的音，再齐声朗读。

（ppt稿显示第一步：正音断句，并出示嵬、卜、柝、筹的注音和节奏的划分：）

1.教师范读：

（提示：节奏）

海外∕徒闻∕更∕九州，他生∕未卜∕此生∕休。

空闻∕虎旅∕传∕宵柝，无复∕鸡人∕报∕晓筹。

此日∕六军∕同∕驻马，当时∕七夕∕笑∕牵牛。

如何∕四纪∕为∕天子，不及∕卢家∕有∕莫愁。

2.学生齐读课文。

（二）、疏通文意：

1、生用三分钟自学，疏通文意。

师：这首诗课下的注释很详细，下面给大家3分钟时间，请大家对照注释自主学习，完成我们第二步：疏通诗意，注意把不懂的字用红笔勾勒出来。（ppt显示第二步：疏通文意）生用三分钟自学。

2、解决不懂的字句师：请同桌合作学习，解决不懂的字句，并在课本上做好批注。

学生两两一起解决字句问题。

3、解释屏幕上红色字的含义：师：请一位同学给大家解释屏幕上红色字的含义。（ppt显示）

生：首联中“徒闻”是空闻的意思，“卜”是预料的意思；颔联中“宵柝”是指夜间巡逻时用的梆子；“无复”指“不再有”；“晓筹”的“筹”字是指更筹，就是敲击报时用的竹签，这里代指时间。尾联中“如何”是为什么的意思，“为“是动词，“是”的意思。 （ppt出示:解释每个加点字的含义）

4、解释一下四联诗的含义：

师：同学们自主学习了诗句，下面请四位同学们解释一下四联诗的含义？

生1：首联的意思是海外空听说还有九个同样的“九州”，但不管来生如何，今生的夫妇缘分已经断绝了。

师：这句诗的主语是谁呀？你能联系背景讲讲是什么意思吗？

生1：是唐玄宗，当年安史之乱潼关被攻破时，唐玄宗逃往蜀地避难。随行军队行至马嵬驿（今陕西兴平市西北二十三里）哗变，杀死杨国忠，并要求杀死杨贵妃。唐玄宗不得已令杨贵妃自 缢，杨贵妃死后，唐玄宗很思念她，有术士说在海外的仙山上找到了她，并带回金钗之类的饰物给唐玄宗看，下句是传说唐玄宗和杨贵妃曾誓约“世世为夫妇”，作 者在这里说这生都不能相守怎么还想有来生呢？

生2：颔联的意思是只听到禁卫军中传来夜间巡逻的梆子声，不再向宫中那样安逸地听到有鸡人打鸣报时的声音了。

生3：颈联的意思是说事变发生那天军队发生哗变停留不前，但当年唐玄宗以为自己可以和贵妃天天在一起，对天上的牵牛和织女一年一度的会见还加以嘲笑呢。

生4：尾联的含义是为什么唐玄宗当了四十五年的皇帝，还不如普通百姓夫妻恩爱，长相厮守。

师：好的。请大家再齐读一遍诗文，做到人人都能疏通诗的含义。

学生再次齐读。

三、话题探究：

1、弄清史实：

师：白居易曾说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这首诗就是作者途经马嵬驿，咏马嵬之变这一历史事件而作，所以我们鉴赏的第三步，就是通过标题和诗文，弄清诗中的历史事件。请同学们找出诗中哪些诗句描述了这一事件？（ppt显示第三步：弄清史实） 生：第二联中的“虎旅传宵柝”和第三联中的“此日六军同驻马”都写出来是当年的马嵬兵变。

师：大家再思考，这一事件的主要人物唐玄宗此时内心是什么感受？你是怎么看出来的？ 生1：悲凉，可怜。从“空闻虎旅传宵柝”，“无复鸡人报晓筹”中可看出他遭遇很苦。 生2：还有无奈。从此日六军同驻马，也可看出他很无奈，自己是个皇帝却也不能调动千军万马，当得很窝囊。

师：是呀，作为唐玄宗，历经了大唐盛世，已经做了四十五年的皇帝，有着至高无上的权利和威严，但一旦发生兵变，他却遭遇逃亡的苦难境遇，同时在马嵬 驿官兵哗变，“六军不发”逼迫他杀死杨贵妃，当年誓盟长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成了悲痛，可谓“乐往哀来摧肺肝”，作为皇帝，君威丧失殆尽， 甚至连自己心爱的女人都不能保护，怎不令一个皇帝、一个男人痛心，伤感呢？

师：白居易的《长恨歌》也写了这一事件，但里面包含了对李杨爱情的歌颂和同情，有很多脍炙人口的名句，比如“在天愿作比翼鸟，在地愿做连理枝”，“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期” 请问同学们，对于这样一个此时痛心无奈的皇帝你怎么看待？

生1：我认为他是咎由自取，因为荒淫误国，不理朝政，才导致安史之乱，百姓民不聊生，也最终导致自己悲剧，他是自作自受。

生2：我认为两人相爱没有错，但不能忘记自己是皇帝的身份，因为他后面还有老百姓，他不值得同情。

四：意图挖掘：

师：请问这首诗你认为作者的写作意图是什么？

生1：是借古讽今，希望现在的国君要励精图治，不要荒淫误国。

生2:我觉得还在抒发自己怀才不遇，报国无门。

师：是的。这首诗以史为鉴，借古讽今，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧，抒发了作者渴望贤 君，忧国忧民之思。 启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。“生于忧患死于安乐”。“玩物丧志”。

同时李商隐的好友崔珏曾在《哭李商隐》一诗中曾写道：虚负凌云万丈才，一生襟袍未尝开。由此，此诗也借抒兴亡之感慨，暗含壮心难酬之悲 凉。

【提问】如何理解《马嵬（其二）》的意境和情感。

《马嵬》是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界，我们刚学过杜甫歌咏王昭君的《咏怀古迹》。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。

【明确】《马嵬（其一）》是一首绝句：“冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬。”叙马嵬之变，兼寓讽意。首联写安史麾下战马骁健，势如破竹。 玄宗亲手埋葬了自己的红颜知己，任其在马嵬坡畔成冢成灰。唐明皇若早知沉迷于倾国之色易于覆国，又怎会有此狼狈出奔之举？一句反问，意味深长。褒姒妲己，前车之鉴，岂可忘得？ 本课所选的第二首继承了前一首的基调，却更胜一筹，写得回环往复，一唱三叹，意味深长。首联从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧。传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物。诗人这里用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定了这虚妄之说。接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”。意为：来世渺茫难求，可是李杨今生的缘分已然断绝，却是无争的事实。此语如当头棒喝，发人深省。第二、三两联，都是从对比的角度来写李杨爱情悲剧的。马嵬之后，唐玄宗这位失去了权势的皇帝，听到的只是军旅的梆声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓的服务了。现实的情景是军队哗变，“六军不发”，当年盟誓长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成悲痛，可谓“乐往哀来摧肺肝”！诗的最后一联，点明题旨：如何贵为天子那么多年，却无力保护自己的女人，反而连平常百姓人家的幸福也没有呢？这一反问虽然含蓄却很有力，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。

生1：作者是轻蔑嘲弄的态度。生2：是讽刺批判的态度。

五、分析技巧：

师：没错，《马嵬》一诗，前人评论说“讽意至深，用笔至细”，那么下面我们就进入鉴赏的第五步，分析技巧。你能从叙事的委婉方面说说“用笔至细”，从对比反衬的角度说说“讽意至深”吗？（ppt显示第五步：分析技巧）

请同学们先自我思考，再与前后桌交流探究，充分发表自己的见解。

学生小声读书并讨论四分钟??(ppt显示出提问的问题)

生1：我们觉得这首诗选择的叙事内容都是很细小的，比如在第一联“海外徒闻更九州”就叙述了当年的招魂之举，但作者用了“徒闻”两字就有讽刺唐玄宗 痴心空想的意思。二联和三联在叙事上倒装，更用了细节描写，写当年七夕节唐玄宗和杨贵妃在一起嘲笑天上牛郎织女一年才见一面，而他们则可以生生世世相守， 如今却不得不赐死爱妃的事，充分地嘲弄他们。写当年在宫中荒淫无度，用人扮作鸡当鸣报时，也是细节刻画，而今逃亡在外却只能孤独地听军队传来打梆子报时， 也是以小见大。讽刺其政治失意。

师。说的非常好。作者用了很多典故，比如“招魂之举”“七夕笑盟”，本就用笔委婉，再加上措辞比如“空闻”“如何”等用笔也是委婉，再加上三联和二 联倒叙的手法，还有一点就是结尾写为什么你做了四十五年的皇帝却无力保护自己的女人，反而连平常百姓人家的幸福也没有呢？，更是在对比中点名主旨，体现了 立意的含蓄。

师：请哪位同学再说说文中怎样用对比反衬的手法来说说诗中怎样做到“讽意至深”的？ 生2：这首诗句句都在对比，在对比中来讽刺唐玄宗的可悲下场，比如

第一联用“他生未卜”和“今生休”作对比，来讽刺当年唐玄宗和杨贵妃曾誓言要世世 为夫妇，

二联用当年在宫中有“鸡人报晓筹”的享受已经“无复”了，如今马嵬兵变时只有“空闻”虎旅传宵柝的悲凉来讽刺唐玄宗的政治失意，

三联用“当时”和 “此日”对比，更是嘲笑和讽刺唐玄宗爱情的失落，

最后一联用“为何”和“不及”对比，说你当了四十五年的皇上都不能保护自己的爱妃，还不如普通人家能给女 人带来婚姻幸福，所以，讽刺意味更强。

师：非常好！同学们合作学习，集思广益，更深入地探究了本文的内容和写法。现在我想同学们小声自读一遍，读出作者的讽刺嘲弄的语气，然后请两位同学给大家示范。 学生小声朗读，两同学示范并简单评价。

学生再齐读一遍。

(6)【提问】《马嵬（其二）》的章法结构如何？

【明确】这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。（沉郁是指其作品思想内容的博大精深,题材的严肃,感情的深沉、深挚.

顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉,出语谋篇的曲折、变化的多端.）

(7)《马嵬（其二）》的巧对

从对偶上看，这首诗也是颇为后人称道的。中间两联，仅仅四句28字，却呼鸡驱虎，驻马牵牛，信手拈来，自然流利；妙趣横生，而又无穿凿之嫌。另外，以“六军”对“七夕”；以“驻马”对“牵牛”，都是借对的妙用。所谓借对，是指形式上相对，内容上不属于一类、而且往往相去甚远的对语。如“驻马”是指军队停滞不前，而“牵牛”却是指牵牛星，不是牵着牛走的意思。杜甫的诗中，这样的借对很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”（《漫成》），以“清”（青）对“白”。这一点，李商隐也是学杜甫，但可以说是“青出于蓝而胜于蓝”了。唐宋以后，律诗对偶往往以借对为高，因为不容易，且富于幽默情趣。对于这首诗的对句，古人有不同的看法。金元时期的方回认为“六军、七夕、驻马、牵牛，巧甚”（《瀛奎律髓》），清代的吴乔更是大加赞赏：“叙天下事而六、七、马、牛为对，恰似儿戏，扛鼎之笔也。”（《围炉诗话》）。只要出语自然恰切，何者不可以人诗呢？

六：总结背诵

师：今天，我们一起学习了李商隐的《马嵬》，深入探究了此文的内容和写法，也学会了在疏通文意的基础上知人论世，辨析了作者的态度，学会了委婉叙事，对比讽刺的巧妙用笔，希望在今后的学习中能学以致用，更好地赏析古诗。

师：最后请同学们当堂背诵这首诗。

七、布置作业

1．背诵课文。2、完成《优化设计 》。

公元756年，7月12日 距咸阳城外十里古道

“他奶奶的，都给我快点儿，不想活命了？！叛军

马快，天黑走不到咸阳咱们就都给叛军杀了！”一个嘶哑、愤怒甚至

还带着绝望的声音穿透飞扬的黄土和慌乱的人马，犹如鞭笞，使得慌

乱的人群陡然加快了行进的速度，俄而又慢了下来。人群里不时传出

一声声哀叹，还有些许抽泣之声。放眼望去，尘土间那逃难的人里，

有甲胄不整、面容黝黑憔悴的将士，有穿戴肥大皮甲的少年，有满身

灰土却不失窈窕的宫女，有骑着吐白沫的老马还狠劲抽打马臀的官员

，一个个皆是仓皇狼狈；还有几舆黄幔覆盖的车驾在队伍的中部缓缓行进

，想必车内的人也是惶惶不安。

天色渐昏，一骑快马从人群后切入，奔向最大的那辆车驾而来，

卷起的黄土让人避之不及，众人纷纷干呕咳嗽。那骑快马在那辆车的

前头停了下来，随后，整个队伍也停了下来。只见马上的将士毫不顾

及满身的疲惫，翻身下马单腿屈膝双手抱拳，“末将张尽孝

启奏陛下，末将无能，方圆十里只找得三户农家，只得委屈陛下和贵

妃吃些粗糙的食物。待到咸阳，末将自当引咎辞职，望陛下恕末将昏碌之罪。”此话说完，那本是悲惨的逃难队伍，因为绝望而更加沉寂。

过了许久，那布满灰土的华衮车帘掀开了一角，里头颤颤巍巍地伸出一只手，那只手细腻、修长却沾着几点污渍，颜色上看既像隔夜的饭渣又像沾水的灰尘。那只手打着颤，慢慢地接过那跪立着的将士双手捧起的一个小木盒；而这精致的木盒似有千斤重，那只手慢慢地、慢慢地收回了车帘里。时间仿佛停止了，只有风吹过黄沙，只能听到一粒粒的沙石撞到盔甲上发出的声音。许久，车帘里头传出一阵哽咽，那哽咽之声只有马车边上的人才听得到。此时，那跪立在车驾边上的将军再也忍不住，抱着拳，一粒粒豆大的泪珠顺着那刚毅的面庞，冲刷着满脸的灰土，然后狠狠地砸在沙地上。

公元756年，7月15日 马嵬驿之变

马嵬坡驿馆之外，数百名士卒有的枕着盔甲躺在沙土上，有的依靠在树干上，有的索性背靠着背，身躯夸张地扭曲着，头盔都快掉地上了也不扶正——在破晓时分还未褪去的月光下，可以清楚的看到他们脸上的疲惫和憔悴。“老王，你说说，好好的长安咱们呆不住，这大半个月的流亡让咱们吃尽了苦头，如今又两天没有发干粮了，这都是谁的错？”一个沙哑虚弱的声音从那躺在地上横七竖八的士卒里头传来。许久，才有一个更加微弱的声音做出了回应，“还能是谁的错？咱们前几年吃香的喝辣的，如今一粒玉米渣子都要掰两瓣，不都是挨千刀的奸相杨国忠搞的鬼！要不是他只会奉承拍马，还排挤那些为国家出生入死的将军们，把重镇都送给了那些叛将，哪有今日的结果！要不是他，咱们如今一定还在长安，听着小曲，喝着曲米春，做着威风八面的军爷！”刚开始可能还怕其他士卒听到，这声音虽然微弱，却字字充满怨气、愤恨;可后来明显能听出那‘老王’越来越激动，声音渐渐的粗大，到最后的一个‘爷’字已经是怒吼出来的了。那沉寂惨淡的场面仿佛被这一声怒吼打破，许多士卒身子一震，慢慢转头朝‘老王’看过来。随后，夹杂着埋怨、愤怒、哀叹的声音如爬虫从四下里钻了出来。昏暗中陆续有士卒站了起来，他们有的紧捏着拳，仿佛手心里头有什么东西要给捏碎；有的嘴角抽动，恨不得把口中什么东西咬碎；待到最后一抹清寒的月光褪去，天

色露出了一片灰白——那灰白之中，隐约闪动着几处寒光。

正午时分，二十几个身材矮胖、戴着喇嘛鸡冠帽的人站在驿馆门口交头接耳，从那特别的服饰上看他们应是吐蕃人的使者。这几个使者各个肥头大耳，左手里都还捏着一小串红色的念珠，时不时用大拇指顶一下让念珠转上一轮；那些念珠晶莹剔透，鲜红如血滴，一看就是用名贵稀有的血滴石打磨成小珠；而他们中间有一个最为矮胖粗壮、满脸横肉的僧人，他右手里拄着一根五尺高、手腕粗的镀银法杖，那法杖上刻满了古怪又奇特的篆文，看起来既古拙又神圣——这也象征着这位使者在吐蕃非同寻常的地位。日光越来越灼人，这些吐蕃使者的额角都淌着大豆般的汗珠，他们有的甚至已经不耐烦地摘下鸡冠帽，用棉衣的袖口大把地擦着头顶的汗。就在那最肥壮的使者也要摘帽的时候，驿馆的门吱呀的一声被推开了，从里头走出两纵士卒，整齐地分立在驿馆口的两侧，随后又走出一位身型清瘦的官员，他面庞瘦长，眼睛透出精芒，虽看似清癯，却又显得几分惹人憎恶；他面色仓惶，却又不想辱没大唐官员的威严，干咳两色，装模作样地朝着那二十几个吐蕃使者做声道“众使者为何不与大臣们一起等候出发号令，却站在明皇下榻的驿馆门口？”为首的矮胖使者上前几步站到这为大唐官员的面前，他粗壮的身躯那位清瘦的官员不由自主倒退一步。只见那矮胖使者左掌竖起，贴近鼻梁，身躯微向前驱，毕恭毕敬地向那官员鞠了一躬，然后才咧开那又厚又大的嘴唇，用生硬的汉人语言说出这么一句，“杨大人，我们几个已经3天没有吃东西了，我们的随从都快饿死了，您能不能想想办法？”这位杨大人似乎已经预料到他们会来，居然面不改色，仍旧装腔作势地说，“诸位使者不用着急，待到叛乱结束，老身自当求见陛下，求陛下减免贵国的朝贺，并嘉奖众位此时随军护驾之功。”那矮胖的喇嘛似乎也知道他会说出这么一句不能让他们吃饱的话，于是又鞠了一躬，说道，“杨大人您有所不知，小臣几位今日仍不回吐蕃，乃是因为杨大人还没把那件事物交给小臣，如此小臣便不能回去向藩王赴命。”

那清瘦的杨大人大吃一惊，又退后一步，惊慌地举起右手指着那肥胖喇嘛，“区区吐蕃使者焉敢污蔑我大唐宰相！我杨国忠何时许诺你们藩王要交给你们什么事物！？来人，把他们给我都抓起来，严刑拷问！”可话音未落，‘嗖’的一声，一只羽箭射向杨国忠的胸口，这当朝宰相也算是识得场面，又或是他曾经历过太多的暗杀行刺，他居然一把抓住矮胖使者的肩膀，朝自己胸前猛拽过来。这矮胖使者本就是微低着头向前倾着身体，给杨国忠这猛力一拽，向前跌去，居然被那支利箭穿透了粗短的脖子！随之，从驿馆外不远传出一声怒喝，“杨国忠这个奸恶的狗贼，使奸计不知排挤残害了多少忠良；又令其妹以美色误我贤君；叛军压城又进谗言害死了哥舒将军，至此叛军之乱无望平复，众将士才不得弃长安而逃亡。

语文科必修三导学案 主编人：常艳杰 卢静 审核人：宋波 班级： 小组： 学生姓名： 使用时间：xx年3月25

日

马嵬 编号015

第一课时

【学习目标】： 1． 背诵这首诗。 2． 理解诗的深刻寓意 ，体会李商隐政治讽刺诗风格 。

3． 学习本诗 倒叙的叙事特点及对比表现手法

【学习方法】

诵读法 讨论法 探究法

【知识导学】

1．题解 马嵬驿在马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。天宝十五年（756），安史之乱，叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川避难，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死了杨贵妃。

唐玄宗和杨贵妃的故事是中国古代文学史上一个重要的题材，歌咏此事的诗

词曲赋有很多，其中白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫》、洪升的《长生殿》

都是千古名篇。唐人写马嵬之变，往往把责任推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为

唐玄宗开脱。李商隐身在已经走向衰败的晚唐社会，对唐玄宗的失政感到特别心痛。他的这首诗便把矛头指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思想和艺术上都别

开生面。

2．常识补充

诗词鉴赏艺术手法包括：

①．表达方式：叙述、描写、抒情、议论。 ②．修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 ③．表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、 借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。

【预习检测】

1．在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。

锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然 马嵬（ ） 未卜（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ） 驻（ ）马 2．根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 ⑴望帝春心tuō（ ）杜鹃 ⑵cāng（ ）海月明珠有泪 ⑶只是当时已wǎng（ ）然 ⑷空闻虎旅传xiāo（ ）柝 ⑸如何四jì（ ）为天子

【课上探究】 1．《马嵬（其二）》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，

哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？运用了什么表现手法？收到什么好的艺术效果？

2．杨妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲？招魂说“海外”“九州”还有杨妃活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？

3．对于这些，诗人李商隐发出了什么慨叹？从内容和语气上看前后句有什么特点？

4．从内容的顺序看，先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在谋篇布局上却不是这样的，说说《马嵬（其二）》诗的章法结构上有何特点？

作者:郑畋

玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。

终是圣明天子事，景阳宫井又何人。

注释:

1、回马:指唐玄宗由蜀还长安。

2、云雨:意谓玄宗、贵妃之间的恩爱虽难忘却，而国家却已一新。郑畋：马嵬坡。

3、景阳句:陈后主叔宝，闻隋兵至，刀偕其宠妃张丽华，孔贵嫔出景阳殿，自投井中，至夜仍为隋兵所俘。

译文:

杨妃死后玄宗銮驾又回帝京，

夫妻难忘思念之情与日俱增。

马嵬赐死虽非情愿终属圣明，

景阳宫井陈后主又是什么人?

赏析:

这是一首咏史诗。天宝十五年(756)六月，安史乱军攻陷潼关，长安危及，玄宗仓皇逃蜀，道经马嵬坡，六军驻马哗变。杀奸相杨国忠，逼玄宗赐死贵妃。即为马嵬事变。诗的首两句写玄宗?回马长安?时，杨妃死已多时，意谓?重返?长安是以杨妃的死换来的。郑畋：马嵬坡。尽管山河依旧，然而却难忘怀?云雨?之情。?云雨难忘?与?日月新?对举，表达玄宗欣喜与长恨兼有的复杂心理。后两句以南朝陈后主偕宠妃张丽华、孔贵嫔躲在景阳宫的井中，终为隋兵所虏的事，对比唐玄宗马嵬坡赐杨贵妃自缢的举动，抑扬分明。诗对玄宗有体谅，也有婉讽。玄宗的举动虽胜陈后主，但所胜实在无几。

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李商隐诗两首

马嵬（其二）

教学目标

1．品味诗歌意境，领会诗歌美质。

2．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。

3．通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。

教学重点难点：

1．学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。

2．引进比较阅读篇目，加深对李商隐诗歌特点的理解。

教学方法：诵读、点拨、讨论、总结。

教学安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在 * 尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。 要求学生记忆出李商隐的名诗：

夜雨寄北

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 无题

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

二、关于咏史诗

咏史诗以史为鉴，多抒发兴亡之慨。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。

安史乱后，唐王朝由极盛走向衰败，李商隐对玄宗的失政特别感到痛心，讽刺也特别尖锐。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱。

三、题解：

天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。

《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃 )故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

四、诵读诗歌

1. 重点字词解释

更： 还有。

徒闻：空闻，没有根据的听说。

笑： 嘲笑。

如何：为什么。

2．教师范读（节拍提示）

海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。

空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。

此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。

如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁导入。

3.学生有感情地朗读背诵并默写该诗。

五、学生参照注释默读课文，赏析《马嵬（其二）》内容意境

1．首联：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。——徒然听到传说，海外还有九

州，来生未可预知，今生就此罢休。

赏析：首联夹叙夹议，写玄宗思杨妃之切，极尽曲折写出玄宗之悲。先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外寻见杨妃的传说，而用“徒闻”加以否定。传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物。“徒闻”者，徒然听说也。意思是：玄宗听方士说杨妃在仙山上还记着“愿世世为夫妇”的誓言，“十分震悼”，接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”。意为：他生来世为夫妇的事渺茫难求，而今生的缘分已分明结束。怎么结束的，自然引起下文。

2．颔联：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹——空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。。

赏析：颔联暗指杨玉环被缢于马嵬事。从对比的角度来写李杨爱情悲剧，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。用宫廷中的“鸡人报晓筹”和马嵬驿的“虎旅鸣宵柝”相对比，当时和现在不同处境和心情已跃然纸上。”虎旅鸣宵柝“本意说的是巡逻的警卫，可是”空闻“二字就将此否定，“虎旅鸣宵柝”显然不是为了保护皇帝，而是要发动兵变了。 正因为如此，才“无复鸡人报晓筹”，李、杨再不可能享受安适的宫廷生活了。于是便有了颈联的六军不发的兵谏。

3．颈联：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛——六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。

赏析：颈联继续从对比的角度来写李、杨爱情悲剧的。玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。“此日”指杨妃的死日， “当时”与“此日”对照、补充，不仅其意自明，而且笔致跳脱，蕴含丰富，这是倒转笔法，借牛朗织女相会反衬玄宗迷恋女色、荒废政事。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散？而玄宗沉溺声色之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日“！行文至此，尾联的一句已如箭在弦上。

4．尾联：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁—— 如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。

赏析：尾联以对比手法和反诘语气作结，寄托感慨，点明题旨，把批判的锋芒直接指向唐玄宗。作者在这里向世人发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？这一反问虽然含蓄却很有力，包含强烈的对比，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。前六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。这里更丰富了批判的内容。

六、主旨思想

启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。“生于忧患死于安乐”。“玩物丧志”。

七、艺术技巧

1．倒叙：一波三折，曲折幽深

2．对比：暗含讽刺

八、布置作业

1．背诵课文。

2．同步练习

①对这首诗进行解说，不正确的一项是：（ ）

A.首联是对唐玄宗派方士到海外仙山寻找杨贵妃魂魄之举的否定、批评：海外九洲，不过是徒然留恋罢了，“他生”为夫妇的事，渺茫未卜。

B.颔联追述玄宗仓皇出逃，夜宿马嵬的景况：他彻夜难眠，只听到军营中报更的梆子声，再也听不到宫廷中鸡人报晓的声音。

C.“此日”是禁军驻马不前，要求诛杀杨贵妃之日。“当时”意为在这危急之时。“笑牵牛”指玄宗贵妃笑牛朗织女不了解他俩朝夕相伴，永不分离。

D.末联，诗人以冷峻的诘问结束全诗：为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗不如普通百姓能保住自己的妻子呢？

答：C （当时七夕笑牵牛：玄宗“当时”七夕与杨妃恩爱有加，朝夕相伴，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，然而，事实并不如此，在遇上“六军不发”的时候，结果自己爱情中途夭折。这是倒转笔法，借牛朗织女相会反衬玄宗迷恋女色、荒废政事）

②对这首诗人赏析，不正确的一项是（ ）

A.唐人咏马嵬之变的诗很多，本诗和其他大多数诗一样，把罪责推给杨贵妃，而为唐玄宗辩护。

B.“空闻”句，用“虎旅鸣宵柝”五字，烘托出逃难途中的典型环境，从中，主人公的狼狈神态和慌乱心情，也依稀可见。

C.宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿“虎旅鸣宵柝”，使昔乐今苦，昔安今危的不同外境和心境，跃然纸上。

D.“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废朝政的典型概括，用来对照“六军同驻马”，表现出二者的因果关系。

答：A（没有把罪责推给杨贵妃而为唐玄宗辩护，这首诗批判的锋芒恰好是指向唐玄宗）

《马嵬（其二）》说课稿

各位老师，同学们，大家好！今天我要说课的课题是李商隐的《马嵬(其二)》。

一说教材

李商隐的《马嵬(其二)》选自人教版高中语文必修3第二单元的课文。本单元以唐诗为主，选取了唐朝不同阶段的诗人代表，旨在领悟唐朝诗人不同的风格和独特的审美情趣，提高诗歌鉴赏能和艺术感悟能力。李商隐是晚唐诗人的杰出代表。他的诗以无题诗和咏史诗成就最高。本诗是李商隐咏史诗的佳作，以杨贵妃、唐玄宗为抒情对象，以马嵬之变为写作事件，启发世人记取唐玄宗沉迷酒色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。作品中，诗人不是在劝诫惋惜，而是把讽刺的锋芒直指唐玄宗。

二说学情

学生对古典诗歌已经有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。对于咏史诗在讲解《杜甫诗三首》中也有涉猎，他们并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，鉴赏能力尚在形成之中，因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟，反复咀嚼体验诗歌这一含蓄细腻力情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发审美情趣，增强诗歌的鉴赏能力。

三 依据新课标三个维度 、本单元的学习要求和学生的实际情况制定如下目标：

知识与技能 品味诗歌意境，领会诗歌美质。学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力 过程与方法 通过涵咏诗文，领会李商隐诗歌意境深远、语言优美、情深意浓的特点 情感态度与价值观 深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。

教学重点 分析诗歌的思想内容和艺术特点,

教学难点： 正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。

四说教法和学法

教学一篇诗歌目的是培养学生诗歌鉴赏的能力提高语文素养，以此达到陶心之说的 教是为了不教的目的。为了发挥教材的立体功能，贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学理念，我决定从学情出发，结合教学目标，采取： 诵读法，讨论法，启发法、点拨法，借助多媒体辅助教学。以培养学生勤于思考，主动探究的能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。

2学法

在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不再做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。

五教学过程

环节一话题导入

爱情，是一个长久不衰的话题，尤其对帝王与后妃更是人们谈论的热点。对于开创出开元盛世的唐玄宗与杨贵妃的爱情，更是长写不衰的文学主题，千百年来在历代文人墨客的笔下连续地呈现，但对李杨爱情的理解更是众说纷纭,莫衷一是,如，唐代白居易的长诗《长恨歌 》同情多于讽刺， 元代白朴的杂剧《梧桐雨 》偏重于谴责、清代洪昇的传奇《长生殿 》则两者兼而有之,即既有同情歌颂又有暴露批判。那么今天我们来看看李商隐是如何看待李杨的爱情的。

环节二作家作品简介

由于 上一首诗中以对李商隐的生平进行了简介，所以对作者相关常识由学生来完成，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力。老师对写作相关背景进行讲解。这一环节由师生共同完成。

环节三吟咏诗歌，整体感悟

直接而感性的阅读 ，培养的是学生的自我语言感受，此时产生的感情也是最原生态的感情。 且高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

因此 先由学生直接阅读诗歌，解决字意字形等基本问题，根据学生的自我感觉完成最为感性的诗歌认识，在诵读过程中，可以让学生小组内部进行阅读比赛激发学生读好诗歌的强烈的愿望。

在学生的阅读兴趣被激发之后我将利用播放配乐朗诵，从示范朗读和学生自己的朗读进行比较，让孩子自己感觉我们的朗读少了什么，通过对比引发学生的思考，从而使学生进一步理解诗人对李杨爱情的态度不是在劝诫惋惜，而是讽刺

环节四讨论分析

学生上一环节通过充分地感受诗歌，把握住了诗歌悲的感情基调。在感性体验的基础上，引导学生进行理性思考。

在这一过程中我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色逐步设置一系列的问题引导学生一步步由浅入深，进行思考分析，从而完成从感性体验到形成理性思维过程。如我会创设如下问题

1本诗描写了哪些内容？叙述方式是什么？

2 诗中采用了哪些艺术手法，请找出两种加以赏析。（用典 反衬 颔联以后句反衬前句，昔乐今苦 对比）

3 如何理解诗歌最后一句“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”这一句

老师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨引导学生解读诗歌。把握关键词的深刻含义，理解诗人的情感态度，突破教学重点

环节五 拓展延伸

引导

诗人及元代的白朴都对对于李杨的爱情给予了讽刺批判，而白居易同情多于讽刺 清代洪昇则两态度兼有

让学生就几种不同观点以小组为单位分成三组进行辩论。

教师在帮助学生分析中应注意客观分析，在这里我只是想是打开一扇门，更多的是需要学生照自己的兴趣去发掘中国传统人物的传统精神

所以学生的表达可不作统一要求，

但要点拨学生 由于作者所处的社会、文化环境及自身思想经历的不同, * 局限性，对于同一问题，各个朝代的看法不一，我们也应以客观的态度去看待历史，评论历史

学生对待历史人物以及历史事件，要有正确的理性的态度。

环节六作者设计

以我眼中的李杨爱情写一篇小文章

《马嵬》教学设计

教学目标：

1． 体会李商隐政治讽刺诗风格

2． 学习本诗叙事、表现等手法

3． 理解本诗的深刻寓意

教学重难点：

1． 倒叙的叙事特点及对比表现手法

2． 诗歌蕴涵的寓意

教学过程：

一、导入新课

创新，是科学的灵魂，亦是文学创作的灵魂，李商隐《马嵬》诗在叙事立意都极具特色。

二、写作背景介绍

参见课文注解，但要明确马嵬事变内容

三、疏通诗意

1． 对照注释，理解诗意

2． 解释重点词语

更：还有； 徒闻：空闻，没有根据的听说； 笑：嘲笑； 如何：为什么

四、诗歌欣赏

1．《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？

——空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 问1：颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同？ ——军营内的声音，而后者为宫内声音

问2：军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇？

——只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。

问3：“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？ ——对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。

问4：颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点？眼前又遇到了情况？前后又有什么关系？

——玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系。

问5：颈联在艺术表现手法有何特点？

——对比

3． 杨妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲？

——海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

问1：玄宗派人招魂，方士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？

——不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生

一起缘分断绝，已是事实。

问2：这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处？

——思杨妃之切，故有异常之举。这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲。

4． 对于这些诗人李商隐发出了什么慨叹？

——如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

问1：从内容上看前后句有什么特点？

——对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福。 问2：从语气上看又有什么特点？

——反问。贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明。

5．小结上面讲内容的过程，先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，说说《马嵬》诗的叙事结构上的特点？ ——倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突出因果

五、对比、倒叙和讥讽都是本诗的特点，请同学们当堂诵读并背诵全诗，领会其特点 板书：

马嵬（其二）

玄宗之悲（荒诞） 马嵬之变（对比） 讥讽

义山之叹（对比、反问）

内容仅供参考

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/53fa8659ce7931b765ce0508763231126edb779a.html