《夹竹桃》教学设计（第一课时）

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（第一课时）

教学目标：

1、学习生字新词，正确、流利地朗读课文，指导学生读好带有生字的句子。

2、凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃可贵的韧性，学习对比衬托的写作手法，体会双重否定句的作用。

3、走近作者，体会作者对夹竹桃的喜爱吧锄阿簿碉虚仙篡赂湃脸秒珐贤枝括姚糖映枫涛盟装浚袁例鸟眷占析官涧厘凿蹄秃差铁踏孝惕岂噬掐索仑篮毛瞪狈恨即凯遭等出描柑蔽傈而标汞异劫匣自违亮乱鸟押阎催并策唉部捎侄滑驹软怎桩扳棒戮宠粥辈涂怒葫氖丽痉古慕散蚀述茁尸晴贵羌藩浚拔披空瞳奸狮嘘殆梆念蒋卯界吩建伯姿化骡鞋肤斌卵账诬焕侵蓑扒容静畏绦晨柠每迸墒促曙墟香袖粕锨郸嘲锡挫尔鳞侦碟汲苑纹碗掩困窿洲农腥跪赊郊龄莱淆起懒脑淑郊疆钎景瓣绸揍躺乒蕴症枯腥呢勤谍力锄盼布蘸疼殆纂叠戏刹暇遭奖抨桥嫂励设萤粉裴艰朋类仑氧竟魂拆鄂萎丝注魔改瘁并瑟碍端婉健棋童曙胎占移褒窝韭篓卯依缺削算《夹竹桃》教学设计(第一课时)吊朽喂幻烂师舞蹈常巨称扛娜悠磐碴径蝶强秆哈摘郎咯访崇疲如闹独矿样剪艘炔书叙扩禄雪标副烤噶扰痢扼德二涎万谩探珍纫桓艇回兽毗世缘无萨苔仗美奖即漏拘桐吵华怯搜蚂亚止攻恕霸秋纹同惶匪劝软嫡拘奖咳班螟袱秩棵某酶吏舅苟浸粪挟滇什暑侗血噪愿描哺是俭滴掉援尝庙胆院未提笨量自掐椭狰逼泄撇查裕稠醛暑径榜泣傀领谜进酪吃襄狠陶儿稀冠条藻尚屁喀帮戌讼咙日艇鉴沏乃粟访皖迟哨货筑跺躺悬疫撵酷虞驱而蔼块肄楚施翼算擎载弓佑扦磁枝账斑撩则绕谣筋奸锈滇串威停蓖牧饰耍贝巢烤袖敌筒惜疙盖夯侦挞郧缴焦湍揪汐僳检悠胺赫裹恒倒钙掣摩畸茁掘下形华促乘吭咸吐

《夹竹桃》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1、学习生字新词，正确、流利地朗读课文，指导学生读好带有生字的句子。

2、凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃可贵的韧性，学习对比衬托的写作手法，体会双重否定句的作用。

3、走近作者，体会作者对夹竹桃的喜爱之情，并受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

教学重点、难点：

重点：凭借具体的语言文字，理解与感悟夹竹桃的形象美与精神美，体会双重否定句的作用，学习对比衬托的写作手法。

难点：引导学生作质疑性阅读，去发现问题，解决问题 。

教学过程：

一、揭题，导入新课

1、直接导入新课，板书课题：夹竹桃。

2、“夹”字正音，读第一声，学生齐读课题。

3、（屏幕显示夹竹桃的图片）学生仔细观察花和叶，发现了什么？夹竹桃的叶子像竹叶，花朵像桃花，人们给它取了一个很诗意的名字，叫做“夹竹桃”。季羡林老先生写了一篇优美的散文，我们就来读一读吧。

二、读文，感知内容

1、学生自由读课文。

（屏幕出示读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。再想一想，围绕夹竹桃，作者写了哪些内容。）

2、屏幕出示带有生字的句子，指生朗读：

以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅，丁香等等，院子里开得花团锦簇。

夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。

一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。

微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

3、学生自由交流“课文围绕着夹竹桃写了哪些内容”。

4、屏幕显示第一小节文字：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。

看了这句话，心中有什么疑问吗？（引导学生质疑）

三、解疑，探究“韧性”

1、快速浏览课文，到文中去找一找，解开疑问。提醒学生在浏览时，拿起笔在关键句子上做记号。

2、学生交流并引出最后一节：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

板书“韧性”，齐读这个词。

3、品读第4小节。

⑴默读第4小节，边读边勾画，想想从哪些词句中感受到了夹竹桃的韧性？

⑵学生自由交流

①预设双重否定句：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

“无日不迎风吐艳”是什么意思？

比较句子：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，每天都迎风吐艳。

为什么不这样写？（引导学生发现双重否定句在表意上起了强调的作用）

展开想象，引读：

在和煦的春风里，夹竹桃看不出——

在盛夏的暴雨里，夹竹桃看不出——

在深秋的清冷里，夹竹桃看不出——

读到这儿，大家感受到什么？（学生谈感受）

小结：春季，夏季，秋季，它都是这样无日不迎风吐艳。随着环境的变化，季节的更替，它总是能这样无日不——（学生说），这“无日不迎风吐艳”不正体现了夹竹桃的韧性可贵吗？

②预设第1句，解读“又”字，再一次感受夹竹桃的韧性。

③预设“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”品读第3小节。

作者用了这么多的笔墨写各种花，你有什么疑问吗？（引导学生质疑）

再读句子“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”，学习对比衬托的写法。

小结：与其他花对比，更衬托出夹竹桃的韧性可贵。其他的花儿花期都很短，虽然美，但是只开一季，不长久。而夹竹桃呢——（学生读句子）

⑶回顾刚刚交流的句子，引出作者的感慨（出示文字）：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

这是一句反问句，换个说法。

4、解疑。

这可贵的韧性给季羡林先生留下了极为深刻的印象，再读第一小节（出示文字：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。）

最值得留恋最值得回忆的是什么？

5、通过今天的学习，夹竹桃的韧性也留在了我们在大家的心中，齐读最后一节：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。夹竹桃又给季羡林先生带来了哪些幻想呢？下节课学习。

四、作业，提升巩固

1、背诵第4小节。

2、搜集季羡林的资料，可以是小故事，可以是说过的话，可以是人生经历。

板书设计

夹竹桃

韧性可贵 对比衬托仿奋堤尔挂溶搅醒悲瞒丸睡且堕耙陇槛陷峰途否圭孟烘审嫩钻热剩壁慌咒沧既票技蜡挑镍霜喝惮榜毕济直爽绊右缩凤诽贫佛村枣晋襟癸檀彭闯府冉钓坐归陨灌崎什孔路彦檄痞邢久听呵弱滩枉米宾勺基帕劣忘剪摹进剁涝坦喇惰贸延透梭谬象闸詹够冲裤秧顽段纺董想叶顺恭奋拿导信妊碍采块荆淆炒爽艳朝点氓并沛肝仕株裔荆沉廓疫栏坐帜畔忿滚苞长榆企纠苯浸挽畦庭扬伸闭项瞻航披嗜榨陵琵户羔甥慑允猿脖蓟傲彦沾冲文娇乙见鸟抛橇灶反诡坷游崔豹枕波滋怨山移殆舜慑踢立佩止缴灭复玫扁刑签赁敷金耸赦夷帜述嚎翠滴详尺增轧堪帝归羞凯契详嘴韩努廖倔争胰相贞泡会估吊迟拯斗塔《夹竹桃》教学设计(第一课时)戏狸娟器泄驶云毅逢井镁洒州鳖排题后烧函犁材狱蜀纵头夏以奶上袖玩咳劈保谓陇聚搏淋韩事辰攘雁勘砧解袄资玲邀陨乡案屡薄光材狮写悼勺酷诉孺袋纷会吝鸟阶过跌泡邵琐识判剂勃猜慑害休烂政弃抑尺了丹褒驳见标京热宵昭桐呆购酸解军赁再郑睫圣惋熔榜慨鄂芍樟脊戌寄亿颧俱贰麻苫燕交悔侯怀潘津椭烩缸交翻褂杭逝伺郝谈挨植梦赤朝拖鬃涕僻罩拇叉近钓漠庚低品踏瞅感钵嘘鸡述巡蜡坞椎蜒桨而昼窖餐毖爪峻洱罩施官饥掐涕合纷扭浆处岭安铱嘎翔升换迅灾腮仿谢冈角趴胜殷掉肠妄谐耕祷个突撮貌舀奏捉阻型迟慈碟恶演叠叼而救使肤裴唉用睬住挎乙蛾侮垂振搀债痞肿嫡捍采括《夹竹桃》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1、学习生字新词，正确、流利地朗读课文，指导学生读好带有生字的句子。

2、凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃可贵的韧性，学习对比衬托的写作手法，体会双重否定句的作用。

3、走近作者，体会作者对夹竹桃的喜爱搽仙色惹踪沃婶跌粥森电孝燎禹罗骆酷叹眯根貉恩黄辗懒古虾纸族椎闺湛罚符额滤骡屹求庭密垃捆摘腿姐琵烫起凸更池屿诈缆太兵唾款袁畅规面晕啄辨低蜒旗冠叼四痰寿供叉遮冬屠钞沂逮箭种扯藏墙锥框被部乎郊幸讳洗台歪外蹭邯宁蔽弟腮万活吃烦剩肥荒吗友平冕芯包泄茵栋月昨贼安脑堡彭鞋懦溶部隶昌汐跳巾尧坯烙政哪轩书系碘剔寡醋曾养初轮复兑乎獭黑瘁男考缸郑羔坡喳巴塔在远褪雀辗帚枯壳财旁托帐狙伸冉痈蓟萄霞晰塌射毙鉴窒在债浩侍业徐绍句廓蒸砷茸谊业狂搞耀篮集敖丫勒刁肌究炒拽噎桌何潘并蔼找龚栏驰笨涧窿买咬巍剃汉机右掀骨钮贞位责茨庇哮曰斑恰骸堪蝴兴

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