论中小学班主任应具备的素养作者：韦富林来源：《当代教育》2018年第03期
班主任，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，既是一个班的组织者、领导者和教育者，又是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。因此，班主任被业界戏称为全世界官衔最小、责任最大、管事最多的主任，他们以最草根命，担着国务院总理的责，挣着买白菜的钱，操的是买白粉的心，以至于选聘和培养班主任往往成为学校最难办的事务之一。因为班主任，既要担当起“经师”的角色，也要修炼 “人师”的本领；“要给人以阳光，心中必须拥有太阳。”
《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》明确指出：“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。”这与教育的本质要求（使人成为人）是一致的。让受教育者有知识和技能的增长，使之适应生活、改善生活、提高生活质量，让受教育者拓展生命的宽度，以丰富生命的色彩、实现生命幸福与人生不朽的目标。当年盛传的放羊小孩“放羊、挣钱、娶媳妇、生娃”的故事还历历在目，因为经济贫困而产生的无欲无求无为、空洞贫乏、按部就班、令人惊愕的故事不应该蔓延到整个社会中来，教育要做的事就是点亮这些人的“心灯”，不能全是扯着燃烧自己照亮别人的皮谋着个人的私利。尊重生命、唤醒灵魂，就是教师必须研究的课题。
唤醒生命灵魂，是教师成长为合格班主任的前提。教育不能仅仅停留在知识的传授上，因为这种教育是没有灵魂的。教师承担着传播人类文化、开发人类智能、帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，以及用人类崇高的思想和高尚的道德去塑造学生的灵魂、引导学生养成良好的行为习惯的神圣职责。德国教育家斯普朗格指出：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把创造的力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也提到：教育绝非单纯的文化传递，它是一种人格心灵的唤醒。去年年底，一种秉持着“不争不抢、不求输赢、怎么都行、看淡一切”生活哲学的青年被称作“佛系”的思想在网络上传播，而一贯懒散成性的部分学生却大加棒喝。我结合学习蔡元培先生的《就任北京大学校长的演讲》一课，要求针对蔡元培先生痛批当时在北大师生 “风气日偷”的问题进行辩论，分析时下“佛系青年”现象并指陈利弊，最后以作文来呈现深入思索的结果。通过辩论，学生获益匪浅，澄清了模糊认识：年轻时候不拼搏，你拿青春做什么；本该吃苦的年龄你选择安逸，谁也给不了你想要的东西。衡水中学的学生三年时光相当于一般高中学生的四年，因为他们的每一分钟都用到了学习上。谁的青春没有迷茫过，但胜利必定属于始终坚持、锲而不舍的人；如果现在不接受吃苦，将来必定加倍的苦；学习是学生的天职，今天的懈怠就是明日的心酸；一个人心气有多高，他就会有多刻苦。通往名牌大学的路，就是用2.41米高的试卷铺出来的，人生有了目标，自然就会奋斗图强。在现实社会中，只有自己努力、自己优秀，才能融入更加优秀的圈子。
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