《吨的认识》教案
一、教学目标１．知识与技能
情景认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念。能进行质量单位间的简单换算。会选择适当的单位表示常见物体的质量。通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
２．过程与方法
借助于生活素材，使学生体会到质量单位的重要价值。让学生在观察、间接体验、联想的过程中，感受体验质量观念的建立。
３．情感态度价值观
在解决身边数学问题的过程中,感受质量单位学习的意义；体会标准的意义；比较的意义。产生对数学的亲切感。
二、教学重点：通过观察、操作等实践活动，初步了解重一吨的物体大约有多少，建立吨的观念。
三、教学难点：感受体验1吨，建立吨的观念。教学过程：
一、创设情境，导入新课
１．同学们，我们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克克）它们之间有什么关系？
（板书：１千克＝1000克）2.猜老师的体重。
1/5
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
3.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（小黑板出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
出示蓝鲸它的体重是多少？（出示：120000千克）谁来读一读？你们这回怎么读得这么慢呀？
看来，像蓝鲸这样特别重的物体，我们还用千克来做单位读起来比较麻烦。那怎么办呢？（生：用吨）
对，我们需要用一个更大的质量单位。
蓝鲸的体重用吨做单位就是120吨。你们再读读，这回你读起来感觉怎么样？
用吨作单位读起来就方便多了。今天这节课我们就一起来学习质量单位---吨。（板书课题：吨的认识）
吨是比千克大的质量单位,计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位,吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索体验活动一：
1．想一想生活中，你在哪见过吨这个质量单位？（指名学生说一说）2．老师也从生活中找到一些信息，想请同学们一起来看一看。（出示图片：飞机车间啤酒的日产量桥的载重量一车厢煤一大堆货物）3．看到这些信息，你们觉得什么样的物体可以用吨作单位？（这些物体又大、又重。还有特别多的。）
4．就像同学们说的，像这种很大很重的物体可以用吨作单位。
2/5
大宗的货物也用吨作单位。
5．我们认识质量单位吨了。1吨到底有多重呢？下面我们就来体验体验。体验活动二
1．课间时，我们玩背人的游戏。下面老师请两名同学到前面来玩一下。（采访两名学生，学生说感受）那谁能说说你背同学时的感受？
2．由于我们同学高矮胖瘦不同，所以感觉也会不一样。老师在课前算了算咱们班同学的平均一个人的体重是25千克。（板书：25千克）
3.想一想，4个同学多少千克，40个同学多少千克？1000千克就是1吨（板书：1吨=1000千克）4吨＝（）千克3000千克＝（）吨说说是怎么想的？（自己填写32页例题8）
4.请班中40人起立。咱们40个同学人挨人，站在教室的地面上，所形成的重量大约就是1吨。
闭眼想象一下，背1个同学你们能背起来，那让你同时背起40个同学呢？（太重了）
5.你们有谁能背得起来吗？现在你们对1吨有什么感觉？
师小结：吨、千克、克都是国际通用的质量单位。当我们称量比较轻的物体时，用克做单位。比较重的物体用千克做单位。很重的物品或大宗的货物我们就用吨来做单位。
体验活动三
1．在生活中我们常常也会用到质量单位吨。（小黑板出示，这是老师家2个月的用水量。）读一读。
3/5
2．课前，老师请同学们调查了一下家中用水量。谁来说一说？我们了解了用水量。那1吨水有多少你们知道吗？
3．（课件演示）你们看，这是边长是1分米的正方体。把这个正方形灌满水，水的质量大约是1千克。边看边数一数，多少这样大的正方体就是1吨了？
4．这个由1吨水形成的大正方体有多大呢？一起来看一看。（出实物展示）
5．这么大的正方体，里面灌上水，水的质量大约就是1吨。
6．想象一下，我们家中一个月要用掉这样的五、六个正方体的水呢！那得多少啊？我们兰州是个缺水的城市，看来我们都得提高节水意识。
