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发布时间:2023-11-18 04:34:04 来源:
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浅谈小学低年级口语交际能力的培养
口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要工具,随
着现代社会交往范围日益扩大,交往活动日益频繁,口语交际能力
成为人们素质整体结构的重要的素质。
《新课标》明确提出:”口
语交际能力是现代公民的必备,应培养学生倾听、表达和应对的能
力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。”因此,倾听能
力、表达能力和应对能力的培养应该是口语交际教学活动的主要内
容和培养目标。那么应怎样培养学生的口语交际能力呢?针对低年
级学生的心理特点及新教材的编排特点,下面来谈谈自己的几点看
法。
一、打好口语根基,培养学生良好的听说习惯,提高口语交际能
力。
现代语言学认为,交际的过程就是信息传递的过程,是交际双方
在特定的语境里,为了特定的目的,运用语言手段和适当的表达方
式而进行的思想感情的交流,是听说双方的互动过程。对学生口语
交际能力的培养,没有捷径可走
,
只有稳扎稳打地加以引导、训练,
才能真正提高。要学会说话,首先要训练学生听话,我要求学生在
听别人说话时,要聚精会神、不插话、耐心听别人把话说完。其次
能复述别人说的话,并能与之交流。低年级学生一般在课堂上都争
着发言,但他们的发言基本都不完整,不连贯。因此我要求他们说
话要做到用普通话说一句完整通顺的话,连贯的几句话。第二要求
学生对人说话要有礼貌,大方不拘束。听是说的基础,在日常生活
中与人交往,
不但会听,
还要会说只有这样才能提高口语交际能力。
二、利用多种途径培养口语交际能力。
(一)
、立足课堂,充分利用教材培养学生的口语交际能力。
低年级学生想象力丰富,在口语训练中,教师要注意激发学生的
想象,丰富说话内容,培养学生的创新能力。有礼貌、会听、会表
达是小学生口语交际的基本要求。我们现行的教材训练内容丰富多
彩,训练形式灵活多样,训练方法实用有趣,训练手段新颖别致。
因此在教学中要根据教学内容设计相应的口语训练,让生顺着课文
的情节,展开丰富的想象。如教《植物妈妈有办法》这一课时,播
放课件,牛马自由散步的、鸟在自由飞翔的画面,并解说着,我们
都知道牛马有脚,
鸟有翅膀,
它们都可以去各地旅行,
可植物没脚,
没翅膀,它们要旅行靠什么办法呢?这种设计,抓住小学生好奇的
心理特点,集中学生的注意力,创设情境以引发学生学习新课的兴
趣与欲望,激发了学生表达的欲望,学生在教师的点拨引导下畅所
欲言,发挥自己的想象,从而提高了语言交际能力。
(二)
、创设交际情境,进行口语交际训练。
《语文课程标准》指出:”口语交际是听说双方的互动过程。教
学活动主要应在具体的交际情境中进行。”学生口语交际能力
,
是
在具体情境的实践中培养出来的
,
没有具体的情境
,
学生就不可能
承担有实际意义的交往任务
,
也不可能有双向互动的实践过程。特
别是低年级学生,他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优
势,创设多种多样的情境,引起学生口语交际的欲望,激发他们口
语交际的热情,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。在教学
中可采用多种教学手段创设交际情境,让每个学生无拘无束饶有兴
趣地投入到说话训练中,积极地观察、思考、想象,这样他们的语
言才会丰富生动。如在教学《浅水洼里的小鱼》一课时,我把课文
编成剧本让学生表演,表演后让演文中小男孩的同学谈谈体会,其
他同学讨论如果是你,应该怎样做?会不会也是这样,一条一条的
往大海里扔呢?这一问把课堂气氛引入了高潮,学生们各抒己见。
通过各种情境表演,启发学生产生说话的欲望,使学生的想象思维
能力得到发展。
(三)
、组织各种实践活动,适时进行口语交际训练。
口语交际是一项实践性、应用性都很强的活动,提高口语交际能
力必须通过大量的实践锻炼,除了在教学中灵活安排大量练习外,
还应要求学生在日常的学习、生活中积极主动地进行口语交际训
练。在班级中可经常开展一些活动,利用活动的机会让生进行口语
训练。如班队活动可组织学生讲故事比赛,谁讲的故事好就评出”
故事大王”,又如常常带学生到郊外去观察大自然,放风筝,做游
戏。然后引导学生把所做的事讲出来,这样学生不但有话可说,而
且非常乐于说。使他们从乐中进行了口语交际,同时师生关系也得
到了融洽。口语交际训练只有利用教学中的一切有利时机,结合学
生的学习、生活实际,开阔眼界,拓宽思路,就能使学生的口语交
际能力不断得到提高。
(四)
、养成良好的交际习惯,提高口语表达能力。
口语交际是一种行为,也是一种能力。在教学中一定要注意培养
学生良好的听说态度和规范的语言习惯。可以从以下四个方面对学
生进行培养:⑴学会倾听。只有专注耐心地听别人讲话,把别人的
话听清、听准,才能做出准确的应答。教学中,教师要注意很好地
引导、准确把握,围绕这个重点来组织教学。可以采用听后复述要
点的方法,或让学生边听边想,用听后评议的方法来促使学生养成
倾听别人讲话的习惯。⑵乐于表达。有一定的表达自信心,善于抓
住一切当众说话的机会,清楚、明白地表达自己的意思。能根据不
同对象、不同场合以及不同谈话内容,说恰当、得体的话。在课堂
上能经常性地发言,在小组交谈中敢于发表自己的见解,能大胆地
面对全班同学进行即兴表演。⑶善于交往。学会交往,学会合作,
学会正确使用礼貌用语。在各种交际活动中,如果说话文明得体,
往往能获得对方的好印象,有利于交际活动的顺利进行,获得交际
的成功。
总之,培养学生的口语表达能力,不是一朝一夕的事,它是一个
长期的过程,
必须坚持不懈地努力,
只要我们能切实转变教育观念,
认真分析小学生口语水平的现状,充分挖掘教学滋养,认真研究学
生和教材,经常进行教学反思,不断总结经验,同时辩证地吸收别
人的成功经验,
积极鼓励每一位学生参与交际实践,
多给他们希望,
多让他们获得成功,学生的口语交际能力定会得到长足的发展。
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https://www.2haoxitong.net/k/doc/4fcb32e3b14e852458fb5755.html
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