初中历史《伟大的历史转折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

发布时间：2023-01-19 11:58:54 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

初中历史《伟大的历史转折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《伟大的历史转折》姓名学校
教师姓名学校名称
任教学科教龄
历史11年
教学内容分析
“文化大革命”遗留的政治、思想、组织和经济上的混乱还极其严重。如何摆脱这种困境,打开新局面,是摆在全党面前的历史性课题。1978年12月18日至22日在北京召开的中共十一届三中全会和全会形成的以邓小平为核心的党的第二代中央领导集教学内容
体,承担起了这个艰巨的历史使命。建设中国特色社会主义道路,是以这次全会为起点开辟的;邓小平理论,是在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。所以说,中共十一届三中全会是中华人民共和国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。
知识与能力：掌握真理标准问题的大讨论，中共十一届三中全会的召开及其历史意义。
教学目标
过程与方法：联系“文化大革命”的史实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解毛泽东思

想；联系中共八大的历史，领悟中共十一届三中全会的历史意义。
情感态度与价值观：认识到中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入改革开放新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。
教学重点:中共十一届三中全会。
教学重点与难点
教学难点:关于真理标准问题的讨论与中共十一届三中全会召开的内在联系。
学生对于历史上的真伪、善恶认识较模糊，对学科核心素养分社会的进步与倒退以及公平、正义的判断不是很清析
晰。
学生学情分析
八年级学生独立思考意识开始增强，掌握了一定的历史知识和学习方法，但对重大历史事件的分析缺乏理性思考，尤其是对这一段历史不甚了解,且不再像七年级时有强烈的表现欲,逐渐把想法内敛起来,不愿在课堂上发言,教师要想方设法调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲。
教学过程设计
教师活动1.指导学生自主学习。
预设学生活动1.自主学习。
设计意图1.通过

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4fb7a61b504de518964bcf84b9d528ea80c72f36.html