高职农业类学生专业教育与理想信念教育相结合的培养机制探究
摘要：理想信念教育在培养高职农业类学生全面发展的进程中有着不可替代的作用。如何使理想信念教育和专业教育相融合，让学生在专业学习的过程中，提升理想信念是当下高职教育尤其是针对农业类学生培养的重中之重。本文以此展开讨论，对实现两者优势结合的机制进行了探索研究。
关键词：高职农业类 专业教育 理想信念教育
高等职业教育是以就业为导向，以培养全面发展的应用型人才为目标的实践性、创新性教育模式。农业是国民经济的基础，其发展水平将决定一个国家或民族的竞争力。随着近几年国家高度重视现代农业发展，作为现代农业建设生力军的高职农业类专业学生，在高职教育发展道路上，备受关注。在高职农业类学生中加强思想教育，提高学生道德修养，加大理想信念教育力度，尤其是对农业思想的巩固，是培养我国高素质农业技术性人才的客观需要，也是满足现代农业发展、经济增长及社会主义新农村建设的需要，具有十分重要的意义。
一、高职农业类学生教育现状
（一）高职农业类学生特点
高职农业类学生具有一般高职学生的共性：自我约束能力、适应能力和挫折承受力较差，不能吃苦耐劳，思想容易产生波动；学习热情不高，学习习惯不好，信心不强，会产生自己不如别人的想法；社会和企业盲目追求高学历给高职的学生造成的心理压力较大；但高职学生社会活动能力普遍较强，头脑活络，兴趣爱好广泛，动手、实践能力突出，个人特长明显。
同时，高职农业类学生也有自己的特性：第一，部分同学对学习农业类专业有自卑心理，对学习和以后的就业产生较大的负面影响；第二，高职农业类学生普遍对农业类专业认识不明确，学习动力严重不足；第三，部分高职农业院校专业教育特色不明显，社会和学生对高职农业专业教育缺乏正确的了解，导致相当一部分学生对自己所学专业就业前景没信心，担心所学专业毕业后找不到工作，学生学习积极性不高，缺乏学习热情，产生厌学情绪。
（二）高职农业类学生理想信念教育现状[1]
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