陶罐和铁罐（教案）(4)

《陶罐和铁罐》教案

一、教学目标

1.理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

2.学习生字，理解词语的意思。

3.练习归纳段意。

4.分角色朗读课文。

二、教学重点

1.理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

2.分角色朗读课文。

三、教学难点

使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

四、教学时间:一课时。

五、教学准备：陶罐和铁罐优质课教案 课件

六、教学过程

(一) 导入。

1.今天，陈老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢？（老师贴图片，老师相机板书陶罐和铁罐。）你们可别小看这两只罐子，他们还会说话呢？听，它们在说些什么呢？

2.学生表演。铁罐：你敢碰我吗？（铁罐两手叉腰，准备碰陶罐）陶罐：不敢。（陶罐一边摇手，一边后退）

3.（老师分开陶罐和铁罐）同学们，你们知道他们之间到底发生了一件什么样的事呢？让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》。

(二) 整体感知课文。

1.学生自由读课文。

2.谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事？

3.学生发言。

4.师小结。（国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）

5.谁来说说“奚落”是什么意思？（奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。）

(三) 学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

1.铁罐凭什么来奚落陶罐？铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐？陶罐又是怎样回答的呢？请同学认真读1—9自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画记下来，并用心地读一读。

2.铁罐对陶罐说了些哪些话？（相机出示句子）

3.从铁罐讲的这些话来看，可以知道铁罐性格为人怎么样？（铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等）

4.铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？他是怎么回答铁罐的，把陶罐说的话读一读。

5.从陶罐讲的这些话来看，可以看出他什么样的性格为人呢？（陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑）

6.是呀，陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面老师请同学们邀请自己最要好的伙伴进行分角色朗读，分别要把铁罐傲慢、无理、气势汹汹，陶罐谦虚有理，和善友好的语气读出来，在读好的基础上还可以配上动作来表演。

7.自由练习。

8.指名上台戴头饰表演。

9.同学之间相互评议。

10.同学们表演的真棒，真是惟妙惟肖。

11.日子一天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗？（没有）那陶罐是什么样子？铁罐又是什么样的呢？请大家读快速朗读10—17自然段。

(四) 学习10—17自然段。

1.陶罐是什么样子？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（板书：永久）。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。

2.当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？（高兴、惊讶）为什么人们这么惊讶和高兴呢？（因为陶罐是古代的东西、很有价值。）

从哪可以看出他们很惊讶、高兴？找出人们说的话，并有感情地读一读。

3.指名读。

4.陶罐听到人们赞美他，他是怎么说的？

5.如果此时铁罐在旁边，他听到陶罐说的这番话，他会怎么想，会怎么说呢？

6.可铁罐听的到吗？铁罐到哪去了呢？当年狂妄自大的铁罐却被氧化，消失得无影无踪。（板书：氧化）

7.什么是氧化？老师出示一根生锈的铁钉加以说明。（铁的表面遇到氧，慢慢地生锈，生锈的这一层就会脱落，年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。）

8.假若很多年前，你就是国王御厨中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，听到陶罐和铁罐在争吵，你会怎么样劝说铁罐呢？

9.同学们说得很有说服力，真是棒极了。请大家想一想，原来我们学过哪些课文，也说明了不要骄傲要取长补短的道理的？（《骄傲的孔雀》、《美丽的公鸡》、《骆驼和羊》等）

10.那在我们平时的学习、生活中，有像铁罐这样的人吗？你又会对他怎么说呢？我们身边有像陶罐这样的人吗？请你说说看。

11.联系实际谈谈感受。

老师希望有像铁罐这样的同学可要改正缺点，不要骄傲，不要讥笑别人，要懂得取长补短，互相学习，共同进步。

板书：

铁 罐 陶 罐

骄傲自大 谦虚不懦弱

word/media/image1.gif氧化 永久

取长补短 共同进步

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4de6734cbb0d4a7302768e9951e79b8968026895.html