《学会积极的心理暗示》教学设计
张晓霞
一、设计理念
1、学生为主体，培养学生自主、合作、探究的学习观。
2、情境教学，教师创造情境，与学生互动，促进学生自主构建知识体系。
二、教材分析
心理暗示是一种常见的心理现象，积极的心理暗示可以带给学生良好的心态，有利于学生学习成长；相反地，消极的心理暗示则可能导致严重的后果。那么引导学生正确地认识心理暗示，并学会积极的心理暗示方法对他们的成长就具有重大的意义。
三、学情分析
高中学生已具备一定的演绎分析能力，学生对心理健康课程有着浓厚的兴趣，但缺乏生动而清晰的引导。学生在课堂上组成小组，在老师的带领下学习如何让进行积极的心理暗示。
四、教学目标
1、知识目标：能基本说出心理暗示的含义；
2、能力目标：能基本分清消极心理暗示和积极心理暗示；
3、情感、态度与价值观目标：能掌握积极心理暗示的方法，并学以致用解决学习生活中的问题。
五、教学重点、难点
重点：1、明白消极心理暗示与积极积极心理暗示的区别
2、启发学生充分认识心理暗示对人的影响作用
3、掌握积极心理暗示的方法
难点：1、体验消极心理暗示和积极心理暗示以及所造成的不同影响
2、激励学生对自己做出积极的心理暗示
3、激发学生养成积极心理暗示的习惯
六、教学方法、手段及课时安排、授课对象
1、教学方法：情景教学法、教师讲授式、小组讨论式、活动参与式。
2、教学手段：黑板板书、多媒体课件。
3、课时安排：一课时
4、授课对象：高一年级
七、教学过程
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4d9e3f2e4ad7c1c708a1284ac850ad02df800713.html
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