对语文教育的感悟
付琪
【期刊名称】《中学语文教学参考：教师版》
【年(卷),期】2008(000)005
【摘要】传统意义上的“教”与“学”，固定了教学双方的地位和职责：一方“传道、受业、解惑”，一方“得道、修业、除惑”。看似天经地义，无形中却束缚了学生主动创造的积极性。而要使学生在课堂上尽情地发挥创造力，主动开发自身的创造潜能，则必须大胆打破这种指导与被指导的传统格局，师也是生，生也是师，允许学生质疑，允许不同的声音，允许保留意见，甚至允许没有统一的结论。
【总页数】1页(F0002)
【关键词】语文教育;感悟;学生质疑;创造潜能;保留意见;允许;“学”;“教”
【作者】付琪
【作者单位】黑龙江哈尔滨师范大学附中
【正文语种】英文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.语文教育感悟 [J], 王秋云
2.语文教育的感悟 [J], 王君
3.语文教学中的朗读与感悟 [J], 任红佼
4.感悟语文教师要具备的基本素质 [J], 严艳
5.世纪之交语文教育的研究重点 [J], 余国良
以上内容为文献基本信息，获取文献全文请下载
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4cffc7837ed184254b35eefdc8d376eeafaa1724.html
文档为doc格式