四年级科学教案及反思

四年级科学教案及反思

【篇一：四年级科学下册教学反思】

第一单元：电

《生活中的静电现象》教学反思

《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，也是这个单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础。

静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，平时在日常的生活学习中也经常会发生这种现象发生，学生们都经历过，但是对静电现象从未做过深入的探究。因此。在本课的教学设计活动一开始，我就引用了几个中常见的静电现象，引导学生对静电的关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究或的，使学生认识到有些物体在受到外力的作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因和电流的形成。

我在教学中采取用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。学生在教师的演示实验下，小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生实验能力过高地估计，没有了解他们的实际能力，影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际情况。

《点亮小灯泡》教学反思

1．通过小组探究获得几种电路连接方式。课堂以两人小组的方式进行探究，学生很快便得出了两种连接方式：一种是利用导线把小灯泡的一个接点（金属外壳）和电池负极相连，小灯泡的顶端接点与电池正极连接。一种是把电池两极颠倒过来。还有一种方式：灯

泡的金属外壳与电池正极接触，灯泡的顶端接点用导线与电池负极连接。而得出后一种方式的小组极少，三个班级只有四组学生。究其原因，主要还是思维的惯性使然，一般还是习惯于把灯泡立于电池的正极或负极上，把灯泡横卧在电池的正极或负极上则属于“另类思维”。但不管怎样，学生的探究热情非常高涨，很多人也许是第一次亲手点亮小灯泡。课堂上我给足了他们时间，让每个学生通过动手实践，初步感受了简单的电路。应该说，这是他们本节课最大的收获。

2．本课的难点是掌握电流在电路里的流向。在认识小灯泡的时候，根据小灯泡的解剖图，学生很容易的就指出了电流从一个接点进入，通过灯丝从另一个接点流出。在组成简单电路的过程中，我要求学生安装成功一个电路，就思考这个电路里电流的流向。虽然在老师的引导下，利用黑板上的示意图学生勉强能说出，但我清楚，能真正理解的学生并不多。这个知识点虽然不是本课的重点，不是一定要学生掌握的内容，但如果这个知识学生理清了，那么对于以后学生组装较为复杂的电路，是有帮助的。课后我想，如果把各种方式的电路连接里的电流流向做成动画课件，那就非常形象直观了，也许这样对于学生的理解会大有帮助的。

《简单电路》教学反思

简单电路”是四年级下学期的一课，是了解电这一单元的第三课，从单元结构来看属于承上启下的一课，上好了既是对前面内容的延伸总结，又能启发学生对电路的兴趣，给后面课程的学习铺好路。完成本课教学后，我有些心得体会，总结如下。

一、新授部分教学思路

1、认识部分电路元件

2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。

3、分析连接情况，说说电流是怎样“走动”的。

4、加入开关，重新连接一个完整的电路。

5、学习电器元件符号，学习画电路图。

二、教学中出现的问题

1、按照这样的思路进行教学后，我立即发现大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。

2、认识了电流实验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简单电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。

三、反思

1、为什么学生有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢？

电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。在这个过程中，学生基本没有开启智慧的思维。

2、为什么学生不易用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来？ 首先，学生很少接触未连接好的电子玩具，没有实践经验。其次，学生对灯泡的内部结构不清楚。最后就是没有给予学生充足的研究时间。

3、能否让学生先用电池盒和灯座进行实验呢？

我认为，虽然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来有一定的困难，但是在这一过程中，首先能很好地启发学生的思维和培养学生的动手能力，其次能够

让学生在动手、思维中体验电路的意义。所以只要教师悉心指导，给予充分的时间，学生就能够摸索出其中的奥秘。

教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。然而在传统教学模式下，许多时候教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考。

由于科学学科有其开放性、活动性和生活化，比较重视学生的体验感悟，因此在学习过程中，学生出现会说而不会做的矛盾现象。所以在课堂学习这个板块中加入课堂练习，使学生能及时消化所学知识，及时反馈，以便教师及时调整改进，使活动和练习很好地结合，提高了课堂学习效率。

在这节课的处理上，还存在一些耐人深思之处，这节课的设计虽然流程清晰，思维性比较连贯，但是缺乏科学课的生气，学生一直是处于一种平静的状态下进行实验探究，感觉科学课的气氛不够浓郁，科学探究讲求的是实效性，科学课的实效性怎么体现从哪些方面去体现，是一个值得我们去思考的问题。

《电路出故障了》教学反思

电路检测器的连接是通过教师讲解，让学生自己动手连接的。并且先让学生说一说电路检测器的使用方法，经过一个课件出示的问题：如果要检测一根导线有没有故障，我们该怎么做？让学生交流使用方法，学生在后面的检测中就没有出现使用方面的问题。

科学实验中注重的小组合作探究的过程，要让每个人都参与到探究活动中，在这一点上，我做的还是不够的。课后听教研员老师的讲评，说到在实验中小组内不是每个学生都在参与，在培养学生小组合作方面还是存在问题的，我应该在以后的教学中更加注意这方面的培养。

《导体与绝缘体》教学反思

回顾本节课的教学，学生能够很好地区别导体与绝缘体，培养了他们发现问题并自己解决问题的能力。学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，并学会记录和描述简单的实验现象。也就是说大部分教学目标都达到了。

本课教学内容分两部分。第一部分：检测区分多种物体是导体还是绝缘体。第二部分：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。用电路检测器检测一块橡皮的过程是本课教学的重点。

一、创设情境，激发探究欲望环节旨在调动学生学习的积极性，找到很好的切入点，为学生进一步探究开了一个好头，也为构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念做好铺垫。

二、检测一块橡皮的研究活动，这一内容也是本课的教学重点。如果把教材中的检测方法直接呈现给学生，学生会很快学会且节省了许多教学时间，但学生们没有亲自尝试一个科学严紧的检测计划的制定，自然会印象不深，方法不明，学生们在今后的自行探究活动中也不可能派生出更多的、富有生命力的方法。在这一环节中通过小组的研讨，加之教师适当的引导、点拨，由“扶”到“放”，并通过示范、讨论、评价的形式落实。帮助学生更全面

【篇二：四年级上册科学教学计划、教案和反思】

小学四年级科学上册教学计划和教案

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学生分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

三、教材分析：

小学四年级上册《科学》由“天气”、“溶解”、“声音”、和“我们的身体”四个单元组成。

在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

天气：对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气的多种方法。

溶解：从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来。“观察更多的溶解现象”一课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活动。

声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，

研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。

我们的身体:对自己的身体的了解从身体的结构开始,通过观察,采集数据和模拟实验认识了解自己的身体，认识了解人体每一部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的.

四、教学目标：

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

五、教学措施：

1、应用新课程理念，做到“用教材教” ，而不是“教教材”。

2.认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。

3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施 。

4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。 7、注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

8、注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

六、教学进度表：

四年级科学上册教案 第一单元 天 气

第一课 我们关心天气 教学目标： 科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

教学重难点：

知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备：

1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2、每组一套天气符号卡片；

3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4、每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象

1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。

【篇三：四年级下册科学教案、教学反思】

冀教版四年级下册科学教案、教学反思

1变化的世界

教学目标:

1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。

2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。

3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。

4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。

5、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。

6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。

7、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。

8、开始意识到自然界的物质都在不断变化。

教学重难点:

重点:指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。 难点:建立变化的概念系统。

教学准备:各种各样变化的教学课件、记录表图片。

课时安排:1课时

教学过程:

(一)导入新课:

师:(出示课件)你看到了什么?

谈话:你还看到过哪些变化?

小结:起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。我们生活的世界是一个变化的世界。

(二)学习新课:

1、活动1:我知道的变化。

(1)师:你能把自己知道的变化记录下来吗?

活动前注意要求:①寻找生活中的变化现象。②描述变化的过程。③用简单的文字记录变化现象。

(2)学生活动，小组汇报活动结果。

(3)小组讨论:你喜欢观察身边发生的变化吗?这些变化有哪些相同和不同?

(4)小组进行讨论，交流讨论结果。

(5)师:你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗?

(6)讨论、汇报。

(7)师:你能试着解释什么叫变化吗?自然界中有没有永远不变化的事物?

(8)教师小结:变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象;自然界中没有永远不变的事物。

2、活动2:记录物体的变化。

(1)师:你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗?(图片展示)

(2)师:在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的?小组讨论后汇报。

(3)讲述:在记录的过程中要注意以下几点:①变化时段包括:变化前、变化中、变化后的记录。②记录内容包括:时间、变化现象、变化的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。

(4)师:现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进行记录。

(5)学生设计，教师进行评价。

2多样的天气

教学目标:

1、能用文学词语(包括诗歌)描述各种天气现象(如蓝天、白云、雪景等。)

2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。

3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

教学重难点:

重点:认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

难点:用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备:

各种天气变化的图片。

课时安排:1课时

教学过程:

(一)导入新课:

谈话:今天的天气怎么样?你有什么想说的吗?

学生汇报。

小结:天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。

(二)学习新课:

1、活动1。

(1)谈话:在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气?文学家常用什么词语来形容天气?你知道哪些与天气有关的诗歌?

(2)学生思考，汇报。

(3)(出示图片)师讲解不常见的天气现象。

(4)师:你喜欢什么样的天气?快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗?

(5)学生绘画，展示。

(6)教师评价，总结。

2、怎样知道天气变化的消息。

(1)师:什么是天气?怎样科学地描述天气?

(2)师:生活中，人们还有哪些了解天气的方法?

(3)学生汇报。

(4)师:在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的?哪些自然现象能预知天气变化?利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足?

(5)学生汇报。

(6)教师小结:在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。

(7)师:现在的人们是怎样知道天气消息的?

(8)学生讨论汇报。

(9)教师小结:现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

(10)师:你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗?

(11)学生设计。

(12)师:你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗?你还想了解更多的知识吗?请同学们阅读科学在线。

(三)巩固练习:

通过本课的学习，你有哪些收获?

教学反思:学生用了许多优美的词汇来描述天气，如：晴空万里、艳阳高照、斜风细雨、绵绵细雨、云雾迷蒙、白雪皑皑、雪花飘飞等词语，说明学生对天气的变化很了解，掌握的词语景也很多。在画你喜欢的天气或写一首小诗来描绘时，学生的作品不乏画面优美，色彩鲜艳，加以精致的小诗点缀着，看来学习科学课不仅要学会思考、实践操作，还需要语文、美术等各学科的相关能力。

在让学生展示自己搜集的天气谚语时，更让我感到惊喜，原以为只有个别几个人来做的事，但汇报的情况多种多样，学生的发言面很广，甚至二班的李同学找到了有关谚语的书，其中天气谚语数不胜数，还有的同学将找到的天气谚语记在小卡片上，如星星眨眼、离雨不远；鱼跳水，有大雨；早雾晴，晚雾

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