中小学语文说课稿模板
一、说教材
（地理位置）《秋天的怀念》选自部编本七年级上册第二单元，该单元以“亲情”为主
题，学习要求是在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。（主要内容）本文讲
述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。表达了
史铁生对母亲深切的怀念，字里行间饱含着对母爱无尽的赞美。（意义和作用）学习本课，
学生能够从朴实的文字中领会母爱的伟大，初步领会借助故事表达情感的写作方法。
二、说教学目标和教学重难点
（过渡语）根据以上对教材的分析，依据新课标对教学目标的要求，我从知识与能力、
过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下：
1. 学会本课生字词，理解文章内容。（了解、理解、掌握、学会、具体运用）
2. 通过有感情的朗读，抓住文中细节描写，体会人物内心情感。（通过体验/感知/
练习/合作，发展... 能力）
3. 引导学生研读课文，感悟母爱，引发对生活态度的积极思考。（体会...感情，产生...
共鸣，培养... 精神。）
（教学重难点）教学目标决定教学重难点，本节课的教学重难点是引导学生研读文本，
探究文章的思想内涵，引导学生感悟母爱的伟大，引发学生对生活态度的积极思考。
三、说学情
（过渡语）新课标强调学生是学习的主体，接下来我来分析学生的情况：
初中的学生，经过小学阶段的学习，已经积累了一定的阅读经验和方法，他们对（散文）
并不陌生，能够初步（感知散文的文体特征和人物形象），但是对于（形象的塑造方法以及
鉴赏）还有待提高，因此这都将成为我组织教学过程的考虑因素。
四、说教法和学法
（过渡语）教学有法，但无定法。只有恰当的方法才能使教学效果事半功倍。本节课我
主要采用以下教法：
1.讨论探究法。学生自主运用探究的方式，在多项互动中突破教学难点。
2.关键词教学法。全文以“好好活”和“看花”为切入点和教学主线展开探究。
3.主问题教学法。以主问题“咱娘俩在一起好好儿活”引导学生深入文本，领悟母亲对
孩子的爱以及积极的生活态度。
4.活动式教学法。通过讨论探究角色朗读片段，练笔等活动深入解读文本。
对于学生，我主要引导他们通过合作探究法、朗读法、圈点勾画批注法等方法进行学习，
帮助学生真正掌握学习方法，从而更好地实现“教为主导，学为主体”的教学理念。
五、说教学过程
（过渡语）在阅读教学上，语文课程标准有明确的阶段要求，“在通读课文的基础上，
理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”
因此，本节课我主要采用特级教师余映潮的主问题教学模式，把握“看花”这一关键词，
围绕“咱娘俩在一起好好儿活”设计主问题，引导学生逐步深入文本，体会文章中的（）亲
情美。具体设置了以下几个教学环节：
环节一：情境导入，激发兴趣
以“母爱”为话题导入，让学生谈谈和母亲之间发生的让你感动的事情，从而引入本课
的学习。这样设计的意图是从学生已有的生活经验积累引入，实现教材与生活的沟通，从而
设置悬念，激发学习兴趣。
环节二：初读课文，感受母爱
这个环节我主要解决生字词、大意、脉络，引导学生初步感知（母亲的）形象，从而为
进一步分析做铺垫。
首先是生字词，由于初中阶段的学生已经能够熟练地自主识字，，因此我将采用学生课
前预习、课上教师检查、学生间相互指正的方式解决生字词，尤其要提醒学生本课一些易读
错的字音：憔悴、仿膳、豌豆黄。
接着请学生阅读课文，自主介绍大意及脉络。文章以“看花”为线索展开叙事：①第一
次：母亲要带我去，我不答应。②母亲要带我去，我答应了，母亲不能去。③和妹妹一起去。
最后，引入主问题，“母亲未说完的话是什么？”通过这个主问题的答案，引出“好好
儿活”这个关键词，提纲挈领的好好活作为教学的突破口。
环节三：研读课文，解读母爱
这是整堂课的核心环节，在这一环节中，我将引导学生在主问题的牵引下，阅读课文，
抓住关键词“好好儿活”去感悟无私的母爱，从而受到感染，完成本课的重点内容。
我将采用小组合作探究的方式完成任务，首先出示探究任务，然后让学生阅读课文，小
组合作交流，最后师生共同总结。探究任务为：1.文中哪些细节最让你感动？2.谈谈你对好
好儿活的理解。在探究任务的引导下学生展开阅读、交流和探究。如：1.母亲就悄悄的躲出
去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。2.母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：咱娘
儿俩在一块好好活，好好活......
环节四：品读课文，升华情感
通过以上研读环节的分析，学生已经对课文内容有了较为细致、深刻的理解，本环节主
要是在学生深入理解上，引导学生在宏观上把握课文从而升华学生对课文的理解，明确写法。
首先分角色朗读课文，通过研读的探究和交流活动，学生已经对文章字里行间流露的
真情深有感触，此时运用分角色朗读法，让学生边读边体会母亲的感受，进一步深化对母爱
的理解。这样的设计意图是调动学生的理解与体验，加深对文章主题的理解，达成学习目标。
其次是总结写法，学生在刚刚的朗读中一定深有体会，我将借势问学生文章用了什么
样的写法把母爱写的如此细腻感人，引导学生抓住一些细节，明确本篇写法——（寓情于景），
从而突破教学重难点。
环节五：拓展延伸，拥抱亲情
运用作者（借景抒情）的写法，将自己的感情寄托在景物之中。设计意图，练习现实生
活，调动学生情感，边写边悟，有意识地唤醒及激发学生的亲情意识。
环节六：课堂小结，巩固提升
采取学生自主总结师生一起补充的方式，让学生自己给这堂课画龙点睛，培养其自主归
纳，理清要点的能力，从而照应教学目标。
环节七：布置作业，学法迁移
语文课的学习绝不仅仅局限在课堂中，为了延伸学习我会给学生留两个作业：
1.用圈点批注法，自主阅读《我与地坛》，说说哪篇文章使你更感动。
2.和母亲谈谈心。
这样的作业能充分利用教材进行学法迁移，让学生学以致用，巩固所学知识方法，反馈
目标达成情况。
六、说板书设计
以上是我的教学全过程，下面我来说说板书设计：
本次课我本着清晰明了、简洁的原则进行设计板书，将本节课的重难点用文字的形式呈
现在黑板上，从而帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，具体板书如下：
......
......
......
七、说教学反思及评价
word/media/image1.gif
著名特级教师于永正曾经说过这样的话： 认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，
而认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师”，本次教学设计我认为有以下几点特
点：
1.注重新课程理念，以全面提升学生语文素养为宗旨
课程标准提出：语文课程应全面提高学生的语文素养，使学生具有运用祖国语言文字的
能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。因此我在教学中积极引导学生深入文本、
自主探究文本，同时还渗透思想道德素质的养成，如在学生理解文章中的（亲情时）适当进
行情感态度价值观的渗透，引导学生在自己的生活中（感悟亲情）。
2.注重教学方法及设计
本节课我主要采用关键词教学法和主问题教学法，通过主问题（母亲未说完的话是什么）
和关键词（“好好儿活”）引出对文章内容的理解，感悟（亲情），使教学体现出鲜明的整
体性特征并节奏明快。
3.注重学生评价
新课标强调学生的评价，强调注重哦性价的反馈、激励功能，鼓励评价主体多元化及
互动性。在本堂课中，我将对学生的表现积极进行评价，并关注到每一个学生。比如当引导
学生归纳文章大意及脉络时，由于问题并不难，我会请平时不太爱回答问题的学生回答，当
问到文中（“好好活”）的含义时，我会请思维活跃的学生回答，从而更好地鼓励他们学习
的积极性。同时在评价中注重引导学生学生进行自评和互评。
4.好的课程需要不断打磨，本课在引导学生深入文本和发展学生探究思维方面，还需
要提升，我会在今后的工作中不断努力。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4b1d3acb152ded630b1c59eef8c75fbfc77d94aa.html
文档为doc格式