为认真贯彻落实党十八届四中全会精神，全面推动法治宣传教育工作，按照上级要求，结合我镇实际，现就建立谁执法、谁普法工作责任制提出如下实施意见。 一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，深入开展法治宣传教育，强化部门普法工作责任，增强全社会法治观念，教育引导全体公民办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法。 二、谁执法、谁普法的概念和意义谁执法、谁普法，即按照法律所调整的社会关系的各类和所涉及的部门、行业主体，充分发挥行业优势和主导作用，在抓好部门、行业内部法治宣传教育的同时，负责面向重点普法对象、面向社会宣传本部门、本行业所涉及所执行的法律法规。 实行谁执法、谁普法，对于进一步整合法治宣传教育资源，扩大普法依法治理工作覆盖面，提高普法依法治理工作的质量和水平，促进执法与普法工作有机结合，形成部门、行业分工负责、各司其职，齐抓共管的大普法工作格局，具有十分重要的意义。 三、工作原则一执法办案和法治宣传教育相结合。 将法治宣传教育渗透到执法办案的全过程，利用以案说法、以案普法、以案学法等方式普及法律知识，通过文明执法促进深度普法，通过广泛普法促进文明执法。 二日常宣传和集中宣传相结合。 在日常开展法治宣传的同时，根据自身职能，结合特殊时段和节点，开展重点突出、针对性强的集中法治宣传活动，切实增强工作的实效性。 三上下联动和属地管理相结合。 强化下级部门对下级部门、主管部门对下属单位的指导，坚持镇、村、单位联动普法。 落实普法工作属地管理责任，努力形成党委领导、人大监督、政府实施、政协支持、各部门协作配合、全社会共同参与的法治宣传教育工作新格局。 四、工作内容各村、各单位要结合工作实际，紧紧围绕县委政府中心重点工作，积极落实谁执法、谁普法的工作责任制，认真组织开展124国家宪法日等重点节点的宣传活动，突出宣传宪法，系统宣传中国特色社会主义法律体系，宣传与自身工作密切相关的，与群众生产生活密切相关的法律法规。 特别要注重创新宣传方式，一要结合各类宣传月、宣传周、宣传日等特殊时间节点和不同埋藏的社会关注的热点问题，通过集中宣讲、主题活动宣传、专项依法治理、接待群众咨询等方式，面向社会积极开展本部门专业法律法规宣传。 二要充分发挥广播电视重要作用，用群众喜闻乐见、寓教于乐的形式，突出以案说法、以案普法，开展各类法律六进活动；要积极在部门、各村网站设置普法专栏，开展法治宣传教育活动。 三要在景区公共场所播放公益法治宣传片、设置户外法治宣传广告，利用板报、墙报、橱窗、标语等形式加大宣传力度，营造浓厚法治氛围。
PEP小学英语五年级下册
Unit four When is Easter? 教学设计
教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。
教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。
学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。
教学目标:
1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。
2.学生能够根据th的发音规则读出生词。
3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点:
重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。
难点：学生能够根据th的发音规则读出生词 。
学习方法：情境学习法、小组合作法。
教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程:
一、Warm Up
1绕口令游戏。口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
二、lead-in
1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、Presentation
1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。
The first pig is thirteen.He likes maths.
The second pig is three years old.
He is thin.
The third pig has a birthdayon the fifth of April.
3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音：/θ/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音：/ð/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。
4.拆音法读单词。师生一起读。
【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
5.小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
6.质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音：/θ/
1.单词是数词。
2.以th开头的单词。
3.以th 结尾的单词。
浊辅音：/ð/
1.th后有er的单词。
2.单词是代词，冠词的单词。
【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。
4、 Practice
1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？
学生展示。
2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。
【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。
5、 Production
Choose，write and say.
【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。
六、Sum-up
学生自由说说本节课的收获。
七、Homework
1（必做）.Listen and imitate the listening twice.
(听录音并模仿两遍。)
2.（选做）Try to find out more new words about “th”.and read .
板书设计:
Unit four When is Easter?
A Let’s spell
清辅音：/θ/ three thin thirteen maths
浊辅音：/ð/ this that mother brother
教学反思：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/49e416dc26284b73f242336c1eb91a37f011323f.html
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