圆明园的毁灭

一、设疑导入：（3分钟）

师：法国大作家雨果有这样一个对圆明园评价（出示文字课件）——“在世界的东方，有一座用言语无法形容的建筑，它胜如仙境，恍若月宫。它，就是圆明园。”同学们，你感觉圆明园应该是个什么样子的？ 生：我感觉圆明园是美丽的。生：我觉得圆明园应该很华丽。 

生：我认为圆明园是很大的。 

师：现在我请同学们看一看现在的圆明园（课件出示现在的圆明园遗址。）大作家雨果的评价与这幅图画相符合吗？

生：不相符。

师：那这是为什么？

生：被鬼子给烧坏了。

生：让鬼子给烧的。

师：不错，我们引以为豪的圆明园被无耻的英法联军洗劫一空后又放火焚烧，才变成现在这幅惨状。这节课我们就来学习《圆明园的毁灭》。请同学们伸出手指书空跟我一起板书课题。

（板书课题）

师：请同学们跟我一起读课题——《圆明园的毁灭》（连读两遍） 

生：（跟读。）

二、出示学习目标：

二、初读课文，整体感知（5分钟）

师：下面请同学们自读课文，认识生字，并把不理解的词句画出来。

生：（自由读课文（师巡视）

 师：同学们都读完了吗？我找个同学读一读这几个词。

（课件出示：不可估量、损失、金碧辉煌、诗情画意、宏伟、凡是、统统、销毁）

生： (读) 

师：很好。有一个词他读得真是字正腔圆，就是“不可估量”。请同学们一起把这个词读一遍。

生读。 

三、学习课文，深入文本（30分钟）

1、感受圆明园的辉煌（12分钟）

师：同学们，读完课文你感受到圆明园的“胜如仙境，恍若月宫”了吗？课文中哪里描写的是圆明园的辉煌？请你找一找，画出来。

生：（自己找，并画。）

 师：是哪个自然段？

生： 2——4自然段。

 师：不错。这几个自然段再现了圆明园昔日的辉煌。那你读出了一个怎样的圆明园？说说你的感受。（找生回答）

 生：我知道了圆明园的组成是很大的。

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师：何以见得？课文中是怎么写的？

生：课文第二自然段。

师：请你读一读，好吗？（读课文）

 师：你知道“众星拱月”是什么意思吗？

 生：就是像天上的星星围着月亮似的，布置的很好看。

 师：嗯，你很会想象。请坐。我们一起把这个自然段读一遍。注意要读出圆明园布局的 “大”来。 “圆明园……”读---- 生齐读。

师：谁再来说说你的看法？

生：我觉得圆明园修得很豪华。

 师：豪华？嗯，不错的形容。说一说，怎样的豪华？

生：我是从第三个自然段读出来的。

师：请你读一读，好吗？

 生读第三自然段。

 师：怎么样的“豪华”？

 生：这里说圆明园里面有很多的东西。

 师：不错，是有很多东西。都有什么呀？

 生：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

 师：这个自然段中用了几个“有”？

 生：（查）一共用了七个“有”。

 师：我们把这七个“有”连起来读一读，看看你有什么感觉。 师领读“圆明园中——”生接着读。

 师：你感受到圆明园的什么了？

 生：很美。里面的建筑很豪华。

 生：我感到了为建圆明园一定耗费了很多的人力物力。

 师：不错。课文中说“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。”这么美的建筑设计肯定花费了很多的人力物力。也正是如此才让

我们感到圆明园“如诗如—— 

生：画！

师：圆明园中只有这些建筑吗？还有些什么？

 生：还有很多的珍贵文物。

 师：谁来读一读？ 找生读课文第四自然段。

 师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——”

生：最珍贵的历史文物。

师： “上自——

生：先秦时代的青铜礼器，

 师： “下至——

 生：唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

 师：我给同学们看看我搜集的有关圆明园的资料。

（课件展示圆明园的各种奇珍异宝和圆明园被毁前的富丽堂皇的精致）

 生观看。

 师：看到我们的圆明园中有这么多的宝贝，你的心情是怎样的？

 生：我为圆明园感到自豪。

 师：为什么？

 生：因为圆明园中的宝贝实在是太多了，它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

 师：是呀，圆明园的奇珍异宝数之不尽，以至于“它是当时——

 生： “世界上最大的博物馆、艺术馆。”

师：你还有什么感受？

 生：我为自己是一个中国人感到骄傲。圆明园真了不起！

 生：圆明园是我们中国人的骄傲。

 师：不错，圆明园是我们中国人的骄傲。所以“漫步园内——

生：（读）有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

 2、了解圆明园的毁灭（9分钟） 

师：同学们，你知道吗？圆明园占地约347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝， 150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被两个强盗的一把大火给毁灭了。

请同学们默读课文第五自然段，找出英法鬼子是怎样烧毁圆明园的。

 生默读课文。

 师：哪位同学来读一读？

 找生读。

 师课件出示重点句子： 

“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬

运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”

 师：你觉得哪些词最能表现英法鬼子的丑恶行径？

 生： “凡是” “统统” “实在” “任意”

 师：你从这些词中体会到了什么？

 生：英法鬼子的疯狂、没人性。

 生：他们就像狼一样贪婪。

生：他们就是一群恶魔。

师：不仅如此，他们统统掠走、任意破坏之后，为了销毁罪证，他们还放火烧了圆明园！大火连烧三天！三天啊，同学们，让我们看看当时的惨景。

（播放火烧圆明园的片段）

 学生目不转睛地观看，教室里安静极了。学生被这情景震撼着。

 3、激发学生对侵略者的仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感（10分钟） 

师：烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一处建筑，也只需几分钟。大火连烧三天，园内还能剩些什么？只有残垣断壁，破砖烂瓦了……说一说你现在的心情。

 生：我很气愤！他们为什么这么惨无人道？

 生：我很愤怒！我们的人为什么允许他们这样毫无人性？

 生：我也很气愤，但我纳闷的是，我们中国的军队呢？怎么不跟他们拼？

 生：就是呀，拼死一个算一个

……

 师：同学们，老师和大家的心情是一样的，我也很气愤，很愤怒，恨不得拿起枪来打死这群恶魔。我们中国人民也做了不屈不挠的抵抗，但是，首先是我们的武器不如敌人的先进，而且当时的清政府是一味的屈膝投降，采取不抵抗政策，使得我们节节溃败，以至于酿成如此悲惨的局面。那么，同学们，透过你所看到的这些，想一想，圆明园毁灭的究竟是什么？

 生：是巧夺天工的建筑。

 生：是无数的奇珍异宝。

 生：是无数人民的心血和智慧。

 师：那这巧夺天工的建筑、无数的奇珍异宝和无数人民的心血和智慧的损失，仅仅是我们中国、我们华夏民族的损失吗？这个艺术的瑰宝、建筑艺术的精华应该属于谁？这样的毁灭是带给谁的毁灭？

 生：这应该是带给我们整个人类的损失！

 师：你回答的真好。圆明园的毁灭是我们整个人类的损失！那课文又是怎样评价这一毁灭的呢？

生：（读第一自然段） “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” 

师：（领读） “圆明园的毁灭是——生接着读。

师： “不可估量”是什么意思？

 生：不能计算。

 生：算不出来。

生：没法估计。

 师：因为有圆明园无法估计的奇珍异宝，才有这“不可估量”的损失！让我们再读这句话“圆明园的毁灭—— 生接着读。

 师：同学们，让我们再看一眼圆明园吧。（课件展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，）想象中的金碧辉煌与现实的残垣断壁！

你心里在想什么？请你用一、二句话把你此刻的心情写在这残留的耻辱柱上吧。

 生写话。

 师：谁来读一读？（找生读）

 生： “美丽的圆明园不见了，这是谁的错？仅仅是英法鬼子吗？不，还有我们自己，如果我们的国家很强大，就不会发生这样的惨剧！我们要振兴祖国，繁荣祖国！”

 师：你说的真好。不仅看到表面现象，还能找到本质的东西。 “振兴祖国，繁荣祖国！”正是老师对你们的期望。

 生： “惨剧已不可避免地发生了，历史不能后退。我们要做的就是要好好学习，长大了把我们的祖国建设的更加富强，不让悲惨的历史重演。”

 四、总结文本，提升情感（1分钟）

 师：是的，我们要正视现实，展望未来，只有自己强大了才不会被别人欺负。 同学们， “落后就要挨打！”这是千古不变的至理名言。英法联军这把火是烧毁了圆明园，但是这把火也烧醒了每一个中国人，烧醒了中华民族要发展，要崛起，要强大的决心！真的希望，这种耻辱，在今天，在以后，在永远永远的将来都不要在我们中华民族的史册上重演了。 “少年强则中国强”，同学们，希望大家不忘国耻，为振兴中华而读书！下课。

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