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《报任安书》的教学设计
《报任安书》的教学设计
发布时间:2023-04-07 00:29:46 来源:
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《报任安书》的教学设计
1
、了解《史记》的写作过程和成书原因,理解本文的背景与司
马迁的遭遇。
2
、积累文言知识点。
1
、反复诵读,能够借助工具书和课文中注释读懂本篇文言文。
2
、小组讨论,评价作者的人生观和价值观。
1
、认识不幸对人生的意义。
2
、认识正确的人生观、价值观对人一生的重要影响。
教学重点:体会作者在文中表达的曲折丰富的情感,理解作者
的生死观、价值观。
教学难点:本文词句难度较大,学生很难弄清句意,需要教师
指导并检查学生对文意的理解。
教学方法:学生查工具书疏通文意,自行领悟;诵读点拨,讨
论指导。
【导入语】
我们都知道司马迁是在遭受宫刑的情况下写出了流传千古的
《史记》,那么当时他是怎样的一种状态呢?是什么力量让他能忍
受奇耻大辱活下来呢?今天我们就通过学习他的《报任安书》来寻
找答案。
【作者和《史记》介绍】(参见《鸿门宴》)
【解题】
报:答,回复;书,古代文体,书信。古人写信,多有题目,
说明是写给谁的信,信题多为“报……书”“答……书”“与……
书”“上……书”“寄……书”等,例如《答司马谏议书》(王安
石)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)等
等。任安,司马迁的朋友,这是司马迁给他的朋友任安的一封回
信。
《报任安书》是司马迁任中书令时写给他的朋友任安的一封
信,司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,外表上是皇帝
近臣,实那么近于宦官,为士大夫所轻贱。任安,字少卿,西汉荥
阳人。年轻时比较贫困,后来做了大将军卫青的舍人,由于卫青的
荐举,当了郎中,后迁为益州刺史。征和二年(前
91
)朝中发生巫
蛊案,江充乘机诬陷戾太子(刘据),戾太子发兵诛杀江充等,与
丞相(刘屈髦)军大战于长安,当时任安担任北军使者护军(监理
京城禁卫军北军的官),乱中承受戾太子要他发兵的命令,但按兵
未动。戾太子事件平定后,汉武帝认为任安“坐观成败”,“怀
诈,有不忠之心”,论罪腰斩。任安入狱后曾写信给司马迁,希望
他“尽推贤进士之义”,实际上是暗示司马迁搭救自己,但司马迁
没有立即回信。直到任安临刑前,司马迁才写了这封著名的回信。
在这封信中,司马迁以无比愤激的心情,表达自己蒙受的耻辱,倾
吐他内心的痛苦和不满,说明自己“隐忍苟活”的原因,表达“就
极刑而无愠色”、坚持完成《史记》的决心,同时也反映了他的文
学观和生死观。所以,这封信是一篇研究《史记》和司马迁的生
活、思想的重要文章。
1.
古者富贵而名摩灭。摩,通“磨”。
2.
大底圣贤发愤之所为
作也。底,通“抵”。
3.
思垂空文以自见。见,通“现”,表现。
4.
放失旧闻。失,
通“佚”,丧失。
5.
稽其成败兴坏之纪。纪,通“记”,历史记录。
6.
那么仆偿
前世之责。责,通“债”。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/498a9e3ca9ea998fcc22bcd126fff705cc175c25.html
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