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新工科背景下先进制造技术课程的改革与创新

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新工科背景下先进制造技术课程的改革与创新
作者：徐姚
来源：《下一代》2018年第04期
摘要：全球经济一体化的发展和科学水平的不断提升对人才的综合素质提出了更高要求，新工科背景是我国高等工程教育改革的新要求，先进制造技术课程是机械专业的基础学科，新工科背景下改革与创新先进制造技术课程具有必要性。本文阐述了新工科背景下先进制造技术课程的基本特点，分析了实践教学中先进制造技术课程存在的问题，提出改革与创新先进制造技术课程的有效措施，提升教学质量和效果，培养视野广阔、具有创新精神、卓越专业技能和实践能力的新型多学科复合性工程技术类人才。
关键词：新工科背景；先进制造技术；课程改革；创新一、新工科背景下先进制造技术课程概述。
机械制造业是我国传统的支柱产业，为我国的经济建设做好了重要贡献。先进制造技术课程是以机械产品的加工、装配过程为主要内容，探讨制造和装配过程中的装备，分析和优化工艺流程，从而实现优质机械产品的高效率和低成本加工的课程体系，是机械类专业、自动化专业和工业工程专业的核心专业课程。先进制造技术课程体系知识点庞杂，涉及电子、信息、材料、能源等相关知识体系，并运用于机械产品的设计、制造、检测、管理等环节，其技术发展变革迅速、内容抽象，需要借助大量的生产实践加深基本理论的理解典型技术，是传授学生专业知识和实践技能，培养学生机械类工程师综合素养，强化学生分析解决问题的课程体系。新形势下经济发展呈现出新的趋势和要求，传统产业备受冲击。人才是社会进步和经济发展的决定因素，新工科背景是为满足机械行业发展和国家战略目标的实施而提出的融合新型工程学科，优化工科建设，培养应用型技术人才的改革发展战略，旨在通过宽松环境，高效平台融合交叉学科培养复合型、综合性优秀人才，新工科背景下加强新工科背景下工科课程的改革和创新具有必要性和時代紧迫性。
二、新工科背景下先进制造技术课程改革与创新中存在问题。
（一）课程体系不健全。受传统课程体系限制，部分高校先进制造技术课程缺乏明确的教学大纲，教学内容设置不科学。教学内容枯燥单一，授课学时安排不合理，忽视学生机械专业知识体系全面发展，忽视管理技术与课程实用性的结合，难以适应新形势要求。
（二）实践教学比重偏低。先进制造技术课程是一门需要大量理论与实践相结合的课程，目前部分学校缺乏对实践教学应有的重视，资金投入严重不足，难以保障实践教学的硬件、器

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