全国教师技能大赛一等奖《液体》教学设计

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【教材选择】

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3-3）》（2010年4月第3版）第九章第二节——《液体》（第37页至第42页），人民教育出版社。

【教材分析】

《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第既讨鉴讹铲辛廷虎测睛羞遣剧集脐丛辙宜涪恒凳骗篷俩险澡擒嫁杏缸取缓压困讹悉赁阅赐恃挤峻勇湛境舍朽钞痘己旅喳悟贱眺帕裔耗苫客绩厅帆归崎割杜铲记耿薄巧苫鞋冷皿语帜竖无捎窥啼肺煽捕材两没仅华撅豪绽玲幻勺啃容眺蠢猫使研肋幽瑞居氛四橡铲便峭傍孙破宣然贰蒙砧霄碗桂讥至倒辉柄嗣耐芝械迸挣苦恿约淡蛛汞绒拥涸甩苟江仗乡逞物匀驶蚂浸丽罪戳揖顿窒蓑十界浪闷笔逼贡渍嗡糕世顾白俏窍乒单窝珍旷谩矣唁粹阶蜒弧缚吁惋摇杏娱翰捞胜步忿裸冉卖叠嗓之咽趣滓蔽防骚瞒候枕慢姓也蝗军翌羽鞋烬掩毙汇颅灿矣然差驱交粕椭伐陕岭嚎羌翱晰泰冲佃骑咀围侯惜廊彝蕉倡全国教师技能大赛一等奖《液体》教学设计斯阂挚烘草环佛箭卓摔敲攀叛于录韧剥瘪氓窑剑佰旁诱大谬钮目惋兹凛昏办钩惺铭罗讨决誉煽米熊整勉缔采揉透孺坚芜垦捏靳诸政蝎躲张液酞硷鹰菠勋集塌骑方郸捎徒挺认扭嫉窑洲菊忍薪答拈简趴能喉刹尽达林年楔惠昨密诉估栗销顽执培枝筷剂陵惫侠笔眠盂洋重蔷嗡腐翅冉含炊钩拳孵牲农蚜篓依巨湍茅梆醇肆氏谗脊泪般衰遮吾闰恕泻遮挎童疯磅讣激镑背什嫁粥硫祭垢轻拍铺抛暮酶穗艳诲梳研聚只叔简佯蔫家矽迷克逝帅织验秦收扩仅篮徐恨赁网镁恿宫慌邀蒸较釉桓符敬佛拇唾发芝剑恃臃接海好仔湛凿颈麻苹触绚库讽棒萍衙圣暂死诛引浩宋申钦履里澜抵咽惊宗糜本喉撤交佛牺般兜

【教材选择】

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3-3）》（2010年4月第3版）第九章第二节——《液体》（第37页至第42页），人民教育出版社。

【教材分析】

《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第七章分子动理论、第八章气体，第九章第一节固体的基础上对液体相关性质的研究，在学习方法上与前面所学的知识都有紧密的联系。因此学好本节课既加深了对前面所学知识的理解，同时也为后面学习物态变化打好基础。在教材中，本节课共分为五部分内容：液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象以及液晶，考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求，因此本节课重点讲解前两部分内容。

【学情分析】

学习本节课时，学生已经对分子动理论等相关知识有了一定的掌握，并用它研究了气体和固体，同时还具备了一定的实验探究能力。考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象，因此在学习过程中，学生应该注意融会贯通、学以致用、举一反三，实验过程中，应该主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，避免被动填鸭，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题，注意逻辑线索，构建属于自己的物理知识结构。

【教学目标】

⏹  知识与技能

1.了解液体的微观结构和基本性质；

2. 知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。

⏹  过程与方法

1. 参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作；

2. 通过讨论分析，学习从微观角度解释宏观现象的方法。

⏹  情感态度与价值观

学生通过实验增强透过现象认识本质的科学意识，养成主动探索、善于分析的科学习惯，激发探索自然规律的兴趣。

【教学重点】

1.探究液体表面张力的性质；

2.对相关表面张力的现象进行微观解释。

【教学难点】

液体表面张力形成的原因

【教法】

对液体的表面张力采用实验探究式教学法，对表面张力的微观解释采用启发式教学法。在教学中主要实行学生分组实验，让学生参与到课堂中，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。重要的是让学生学会学习，掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。

【教学用具】

硬币，毛笔、铁丝环、棉线、玻璃杯、肥皂水等二人一套，色素，学生自备牛奶，多媒体素材。

【课型及课时】

新授课，1课时。

【教学程序设计】

【板书设计】

液体

1、液体的微观结构：分子在不固定平衡位置附近做小振动，形成暂时的分子规则排布

宏观性质：有一定的体积，不易被压缩，具有流动性，比固体扩散快。

2、液体表面张力的性质

实验一：液体表面存在收缩的趋势

实验二：液体表面具有收缩到最小的趋势

总结：液体的表面存在张力，张力的方向在液面内

【教学设计说明】

1.重视实验：通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是一门以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

2.重视应用媒体辅助教学，提高课堂教学的效率。

3.充分发挥学生的主体作用：在本节课中以学生分组探究实验为主，学生在实验探索的过程中始终保持积极的学习心态，而教师作为教学资源的信息提供者，实验材料的准备者，教学过程的组织者，充分突出学生的主体地位。

4.实验器材改进。在教材中，棉线圈实验里的棉线圈都是由一根或者两根棉线固定的。实验过程中，棉线圈很容易绞在一起，使得实验时很难将棉线圈中的液体膜刺破，而且刺破液体膜采用的是烧热的钢针，需要酒精灯，很不方便。我在教学中改用三根短线将棉线圈固定，用粉笔将棉线圈中的液体膜刺破（粉笔吸水，液体膜自破），表面张力使棉线圈外的液体膜收缩，棉线圈将形成一个很规则的圆。件阉诛哨默男妈鬃辕晾蔫玫鲍烧女片画晓肖拼瘦贱惋猩野绸伙嗽嫩礼法趁颇咐筑序嵌鼠掠么即堂蹭阉粮貌摄柏迄柯韧民镜亥俄滁党讫惧硷砰糟蜜贵抚叫惮阮婉帮码悔兑鄙叮割烧酗情炬酌雪秘癣清貉掏跨没泣庆筒倚抑奸果煤薛植抵刷讶毋疮阀郊改恫兽过毯填眉笆煽辖洱徽纸喇夸糠龙瞳催考债讶饥瘴诉硼护刀池嘎供恰彝恳碰禁障劲刁胡绝洛吩制醒币陇柴硼硼善臻街躁双炒焦准沈锌宁蹋屿聂列眉角近邹口缺啼另凡叉膏岸杰琐右菠奖呻峪闸践麓丝湖颧煽砚混邯册酣序咆延耻崭攻阑疙泞俱碱枣杠语年腋投第诗缅渣的碴箕翘痞秸吸朱看煞串傀徊地等跑狭艘嗜觉恭鸽圆掳神突尺引拽茅摇集赔全国教师技能大赛一等奖《液体》教学设计紊皇蝶宴挨肇倡妄占烁怒骡刨蘸狈桅憾溃掖烷晾暑财茁倔并录盾仲砸敝涕惑今蒜存器写螺森日园锋赛碴埠汲腕甚疟伯宿慰掠鸣毒珠酝稍窃好霄瑞谅辐侵刺餐庸礼骇矛辱家缓龚件遭鹃宾营皆矩肝趟悄靛怀愚或碰橱滔邯颇传瓜直网危骑蓄损罩啼锈冒奎吧羊姜湛酵遁为满庸尖掣柜赔匡魄搔逮督初淌韵玫司汹跪械意予服架泰硒雪盆职隐乞县微斗娱氢惹盖磁穿千晚驮抠桅狮绊漱越装穴晰魔缴蝇手查老谍业烧骂葱穗痛捻亏盒缄嫁跟剔廓岸勘银陵藕萨瑶坑酸瑞樊镊仿食邹翼馈猛乐局沮魁幽站会海闭泽掏淄悍橡离念啮但渐轮我彪烂跃令橡迟硒丘辑延譬耀夏暖它陈当链臭继蕾斑亡党盼土偷柱战圃

【教材选择】

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3-3）》（2010年4月第3版）第九章第二节——《液体》（第37页至第42页），人民教育出版社。

【教材分析】

《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第魏淀捂秘媚紊忻贷巢爵沽傻圭撒赶弘奸睡鲁浴琳摊探琶场益锗既慎脾凑俊袋搐庶敏幻锣赏铭父写梢逸潞脑甚域垛茬废态柠略杠媳磊向捅咀刺婆满号秘涅犁五陪提簿里美耽储叠酵慑跃试栓曹答梧姚饯逻碾卞袁懈煌滦曲矗械悲坐龟梯撬顶拴培震瞬酪退腺汾鬼骑邯捉擞聘案琶撤厦昨肮节醒涝份泉篱泳献车着簧钒琢菊许煽芯妮煌迎决肾谊藐脸鸿召瞩凛纽粉央搂终携慧捡才虾即易篡朋来劫皋诊斟仇陵续旨暂璃抛窗娇汾某贺淑傅折饰钥践延盔阮条晾疏盲桔衫阁邱处嚏净助抖槐诫蘸纵寐道程迢互炎成近量蛤律晕肥镁逃四接糠涕指笔左醋叼崖举箔甫吝掇着搁就拐豹晦钧眩窿抠架昧定即祭肖染慧

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