实践活动案例（感恩父母情 孝心伴我行）

《感恩父母情 孝心伴我行》

——综合实践活动课实施方案

滕州市滕北中学 刘永明

【学情分析】

在从事班级管理工作及与学生和家长的交谈中，经常会遇到学生和父母之间的交流障碍，也就是我们常说的父母和孩子之间的“代沟”问题。许多家长非常苦恼，常叹孩子难管，无法和孩子交流。而另一方面“衣来伸手，饭来张口”的孩子们却埋怨父母不理解自己，漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，有的学生对自己含辛茹苦的父母不懂礼貌，顶撞父母，甚至嫌弃父母啰嗦、无用；更有甚者竟做出忘恩负义、伤害父母的事。

我想，这已不单是特殊的个案现象，而是目前很多父母和青春期孩子间关系的现状。究其原因，我认为主要有以下几点：

1、“独生子女症”在现今的孩子身上有着越来越强烈的表现。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。

2、青春期孩子特有的独立意识和叛逆性格在初中阶段的表现尤为强烈，也可能是父母的过度溺爱、过度包办致使孩子习惯了父母的付出，漠视了父恩母爱。

3、虽然我们对孩子爱的教育一天也没有停止过，但常常流于形式或空洞说教灌输，而显得空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然显得苍白乏力。

4、由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生感恩父母的意识比较淡薄，不懂得感念亲恩。

【主题的确立】

中华民族历来是拥有五千年文明史的礼仪之邦，子女孝敬父母是我们民族的优良传统。可是如今的孩子成了家中的“小太阳”，一家几口都围着他（她）转，有些孩子因为家长的过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把家长放在眼里，怎么可能孝顺父母呢？

造成这种现象于父母、于社会都是可悲的。在班会上，也曾经和学生交流、探讨过如何善待父母、如何感恩父母等问题，但收效甚微。鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！于是就有了《感恩父母情 孝心伴我行》这一综合实践活动主题。

【活动目标】

一、认知目标：

1 、通过模拟、体验、搜集、采访、观察、记录等一系列实践活动，使学生真正感悟到父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

2、 学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际行动报答父母的养育之恩。

二、能力目标：

1 、培养学生获取、加工、存储和应用信息的能力。

　　2、培养学生探究、写作、朗诵、演讲、绘画、设计制作的能力。

　　3、培养学生独立思考，善于发现问题，解决的能力。

三、情感目标：

1、培养学生小组合作的意识。

2、培养学生的实践精神和创新意识。

3、使学生学会尊重父母，感恩父母，进而学会关爱他人，回报社会。

【时间安排】

整个活动将历时六周。每周1课时，每课时45分钟。

第一课时：感恩父母情（活动启动）

课前准备：

1、多媒体课件

2、动画视频——《妈妈的账单》

3、感恩调查问卷

活动过程

一、创设情境，引发话题

1、老师讲一个关于母亲的感人故事

"5.12"四川汶县大地震中，发生了好多感人的事，其中的一件是一个关于母爱的故事：

抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪著，整个上身向前匍匐著，双手扶著地支撑著身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲著废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活著”。

　 经过一番努力，人们小心的把挡著她的废墟清理开，在她的身体下面躺著她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护著，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡著，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 　　 　

　 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活著，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递著，每个看到短信的人都落泪了。

问学生：听了故事，你有什么感想？

（学生发表感想）

2、播放动画视频——《妈妈的账单》

问学生：看完了动画，你有什么感悟？

二、问题探究，确立课题

问题一：从我们出生到如今，父母对我们的付出有哪些？

问题二：你都为父母做了些什么？

问题三：在生活中，你与父母的关系如何？

问题四：谈一谈你在父母面前有哪些做得不到的地方？

（学生畅所欲言，发表自己的看法）

从班级学生身上存在的种种现象，经讨论、研究，确立本次活动的主题为“感恩父母情，孝心伴我行”。

三、感受关爱，学会感动

1、教师下发“感恩调查问卷”，学生填写。

（1）爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？

（2）下班回家后，还要为你做些什么？

（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？

（4）爸爸妈妈每月为自己花费的钱占了工资的多少？

（5）在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？

（6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？

（7）你几点起床？

（8）你回家后为你父母做过什么？

（9）你知道爸爸、妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？

（10）在父母的工作上，你给过他们什么帮助吗？

（11）你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？

（12）你知道父母的健康状况吗？

2、学生回答问卷上的问题。

3、通过答卷，学生认识到，他们对父母的了解真是太少了，除了索取外，几乎没做什么。

由此引出下一阶段研究课题——走近父母（调查研究）。

四、制定下一步方案，并分组。

学生讨论下一步活动方案，研究分组方法。

第二课时：走近父母（调查研究）

课前准备：

1、在老师的引导下，学生经研究讨论，自由组合，分为5个调研小组，并制定了研究任务及方案方法。分组情况如下：

2、按照以上分组，利用一周的时间，开展实践活动，收集数据、材料。

3、教师及班干部督促、检查各小组活动的汇报材料、各项数据。各小组确定汇报人员。

活动过程

一、创设情境，引发话题

播放录像《生命的诞生》，让学生了解妈妈十月怀胎的艰辛和痛苦。

师：每个人的生命都是来之不易的，经过母亲的十月怀胎，一朝分娩，随着一声嘹亮的啼哭声，一个新的生命诞生了。可是为了迎接这个新生命的到来，父母所付出的艰辛和痛苦却是无人能比的。

小草有了泥土，嫩芽才会长大；花儿有了阳光，花蕾才会鲜艳；我们的成长离不开父母为我们付出的心血。就让我们怀着对父母的感激之情来说说在我们成长的道路中父母为我们所做的点滴吧！

二、小组汇报

各组派代表在班上汇报交流。

展示本组的成果及统计图表。

三、教师小结

1、教师对各组汇报结果作充分的肯定和适当的评价：

师：今天各小组的汇报各具特色，让我们再一次把热烈的掌声送给这些同学！

听了同学们的调查报告和情况汇报，大家都真真切切地感受到父母对我们巨大的付出和神圣而伟大的爱。从一些同学发自肺腑的真情表白中，老师也看到了一颗颗感恩的心在爱的熏陶中升华。我为你们感到高兴！

2、师：中华民族是拥有五千年文明史的礼仪之邦，古训云：“百善孝为先”。意思是：感恩父母，孝敬长辈在各种美德中占第一位。在我国悠久的历史文化长河中，留下了许多感人的亲情故事、脍炙人口的诗词佳句。在下一次的活动课上，让我们走进中华传统文化，用我们特有的方式来表达我们对父母的感激之情吧！

引出下一步活动主题——谈古说今话感恩（才艺展示课）。

四、制定下一步方案，讨论分组。

五、布置实践作业：

要求各小组成员在组长的带领下，分工协作，利用一周的时间，按要求认真完成各项任务。下节课汇报。

第三课时：谈古说今话感恩（才艺展示课）

课前准备：

1、在老师的引导下，学生经研究讨论，根据自己的爱好和特长，分为4个活动小组，并制定了活动任务及方案方法。分组情况如下：

2、利用一周的时间，开展实践活动，收集整理材料，做好才艺表演的准备

3、确定主持人及演员名单，编排活动程序。

活动过程

一、主持人开场白：

二、小组汇报表演

三、教师小结

四、学生交流具体做法。

五、布置实践作业：

1、利用一周的时间，改变自己，勇于向父母表达爱，并采取各种实际行动，体现对父母的关爱和自己的孝心。

2、写感恩日记，记录自己的点滴做法、行动及收获。最后整理形成汇报材料。

3、 每人写一篇“亲情作文”参加评比，参考题目：《我的父亲母亲》，《写给父母的话》，《还给父母一个吻》，《我和父母在一起》，《父母的相册》等。

第四课时：孝心伴我行（实施及汇报）

课前准备：

1、 检查学生的感恩日记和汇报材料，由班干部评选出有代表性的优秀作品。

2、 由语文老师评选出优秀“亲情作文”若干篇。

3、收集整理学生的小制作作品。

活动过程；

一、 引言：

经过一周时间的“孝心伴我行”活动的开展，相信同学们一定有许多的感想，也一定有许多话语与同学们交流。让我们一起听听同学们的心声吧。

二、组织学生展示、交流：

1、学生代表汇报采取的感恩行动及表现，如：干家务，端茶倒水，不惹父母生气，主动问好等等。

2、部分学生朗诵自己写的“亲情作文”。

3、展示自己的小制作，如生日贺卡，心语卡，小礼物等。

三、互动交流

同学间自由发言，讨论，互相补充，形成一套完整、可行的感恩行动方案。

四、存在问题

让学生说出在感恩行动中遇到的问题和困惑。

1、有的同学对一些礼貌语言羞于启齿，认为不好意思或太幼稚。

2、有的同学的感恩行动未得到父母的理解，甚至受到冷嘲热讽，积极性受到打击。

3、有些父母阻止学生干家务，还会说“就会浪费时间！”、“你把学习搞好了就行了”……这就把孩子自发的感恩之心给扼杀掉了。

4、一些父母的做法确实不对，不能给孩子起示范作用，令孩子不服气，从而不愿采取感恩行动。

五、讨论下一步方案——

为了做好家长与学生的沟通工作，决定召开一个牵手两代家长会。

第五课时：深深父母恩 悠悠儿女情（家长会）

课前准备：

1、布置学生与家长进行书信交流。家长以“孩子，让我告诉你”为题，学生以“爸爸妈妈，我想对你说”为题，围绕家庭的过去、现在和未来这一主题展开对话，充分利用书面语言表达从容而情感饱满的特点，让学生了解家史、知晓父辈走过的路，明白作为家庭继承者应有的责任感和义务，把自己的人生设计与承担家庭责任有机结合。

2、 印发家长邀请函、活动意见问卷、致家长的一封信。

3、 安排家长代表发言、学生代表发言。

活动过程：

一、教师发言

1、致欢迎词。

2、情况简介。

向家长介绍“感恩父母”综合实践系列活动的开展情况，让其了解活动的目的和意义，争取家长的支持和配合，并要求家长给孩子增加感恩的体验，多让孩子亲身体验付出和关爱等情感，对孩子自发的感恩想法、言行要多鼓励表扬，还要以身作则，给孩子做个感恩榜样，以强化孩子的感恩心。希望家庭与学校同步协调，家长与教师携手合作，家校密切配合。

二、学生代表发言

1、读致家长的一封信。

2、对家长表示感恩，并提出一些建议。

三、家长代表发言

1、交流教育孩子成功的经验。

2、提出自己的一些困惑。

3、发表自己的一些看法，检讨自己做的不到的地方。

四、互动交流

1、家长自由交流

2、学生与家长的直接对话。可围绕“我与家庭”的话题，以对话、讨论为主，进一步沟通两代人的情感，使学生理解家庭责任，并把目前的学习与承担家庭责任联系起来。

五、教师发言，提出自己的见解。

参考内容：家长如何在家庭生活中培养孩子感恩父母呢？

首先，家长要让孩子知道父母的养育之恩。俗话说“知恩图报”，只有知道了父母对自己的付出和关爱，孩子才会产生感恩报恩的意识。如果孩子意识不到父母的付出，怎么可能产生感恩之心呢？

第二，家长要让孩子亲身体验一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。孩子光知道父母给我吃，给我用，如果体验不到关怀和爱等情感，认为那就是父母的义务，是理所当然的，也就不会产生感恩的心。家长要根据孩子的年龄，指导孩子承担一定数量的家务劳动，体验父母的辛劳。

第三，家长应以身作则，言传身教。家长应对自己的父母的付出表达感激之情，经常说出自己最感谢的人或事，给孩子做个感恩榜样。做父母的如果不敬不孝，不关心和感激上一代人，孩子耳濡目染就会效仿父母的不良行为。当然，家长还应经常对孩子表达感恩，感恩孩子让自己有机会体会为人父母的幸福，感恩孩子给自己带来无限的快乐和希望。

第四，对孩子感恩父母的想法、言行，家长要及时给予肯定、鼓励和表扬。许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往说“你把学习搞好了就行了”、“不用你瞎操心”……这就把孩子感恩之心给扼杀掉了。家长要给孩子表达感恩、关爱父母、回报父母的机会，要乐于接受孩子的感恩、报恩、施恩，并不忘向孩子表示感谢。

六、学生向父母献词

献词内容：

(女)：妈妈，您是否记得/我的第一声啼哭/那是在我/刚出生的时候/我是您身上掉下的肉啊/

怎能感觉不到您的疼痛/此后/我的每一声啼哭，每一滴眼泪/都会把您的心/揪疼

(男)：爸爸，您是否记得/我第一次对您笑/那是在我/还没百天的时候/为了看我笑/您已经对着我笑了一百天、千万次/此后/我的笑声越来越响/从屋子到院子/飘过了门前那条河/而您的笑

越来越少/只为了/让我能一直笑下去

(女)：妈妈，您是否记得/我叫出的第一声：妈妈/那是在我/八个月的时候/这两个字/您已经对着我说了八个月、千万遍/此后/我歌声飞扬/从屋子飞到院子/飞过了村外的高山/而您的话/却常常前言不搭后语/只为了/让我一直唱下去

(男)：爸爸，您是否记得/我第一次走路/那是在我/刚一岁的时候/您单膝跪地，一直向我伸着手臂/在您的无数次鼓励下/我迈出了今生的第一步/此后/我步伐矫健/从屋子到院子/走过了门前那座桥/而您的腰/却弯了下去/只为了/让我腰杆挺直的走下去

(女)：一滴滴乳汁一勺勺饭/我长大了

(男)：一件件衣服一双双袜/我长大了

(女)：一次次感冒一次次药/我长大了

(男)：一张张钞票一分分钱/我长大了

（合）：我长大了/以前我只能抱着您的腿/现在/我能搂着您的肩/

我长大了/以前有狗叫，您把我挡在您后边/现在/有坏人，我能挡在您前边

(女) 我/慢慢的长大/再快点吧,快让我承担应有的责任

（男）您/慢慢的变老/再慢点吧/我亲爱的爸爸妈妈

（女） 妈妈：/当您慢慢变老/忘记了做饭放盐/我会接过您手中的锅/为您做饭/一直做下去

（男） 爸爸：/当您慢慢变老/听不清接不上我的话时/我会慢慢的一字一句说给你/就像您/当初教我学说话的样子

（女） 妈妈/当您慢慢变老/梳头时手开始不停的颤抖/我会接过您手中的梳子/一遍一遍/就像小时候您给我梳头的样子

（男） 爸爸/当您慢慢变老/吃饭时弄脏了衣服、拿不住筷子/我会一勺一勺的喂您/并轻轻擦去洒在嘴角的饭粒/就像当初你喂我吃饭的样子

（女）妈妈/当您慢慢变老/身体有了一些不适/我会日夜守在您的身边/就像小时候我生病您守在我身边一样……

（男合） 妈妈，我真的长大了/以前的我，只知道贪玩，/上学的路上还把祸惹

（女合） 现在的我/把做人和求知作为目标/珍惜时光，埋头用功/纵使不能科科优秀，/也要使成绩步步上升

（总合）爸爸，相信你的儿子（女儿）/我的双肩不会永远稚嫩，/我一定要用知识改变咱家的现状，/用自强减轻你肩上的担子/用能力增加你脸上的自豪/用孝心幸福你晚年的生活

爸爸，妈妈，相信我吧，我会像您对我一样回报您

今生回报不完，还有来世！

七、在热烈的掌声中，师宣布家长会圆满结束。

第六课时：孝心延续（活动总结）

活动过程：

一、教师总结前五阶段活动情况

二、学生代表发言谈收获

1、知识方面、能力方面

2、家庭氛围的变化（自己的变化、父母的变化）

三、齐唱《感恩的心》

生：人的生命来之不易，生命是宝贵的，生命对于每个人只有一次。我们要珍惜父母给予我们的生命，要尊重生命，不虚度年华，认真过好每一天。让我们一起唱响——《感恩的心》。

四、提出倡议——“让孝心一直延续下去”

生：呀呀学语时母亲教会我第一句话；蹒跚学步时父亲搀扶我迈开人生第一步；调皮惹事时爸爸妈妈的宽容和教诲，……这都是我们应该牢牢记住的画面。单靠几节课的活动远远不能表达我们对父母的爱，那么，就让我们把爱延续到生活中的点点滴滴。在接下来的岁月里，每天至少为父母做一件事，用我们的行动来延续我们对父母的感恩之心吧！

五、行动措施

1、“感恩父母四个一”：从最基本的做起，做到“每天向父母问一声好，每天为父母倒一杯茶，每天为父母夹一筷菜，每天帮父母捶一捶背。”每个学生回家认真实施“四个一”，班主任及时通过家长和学生了解“四个一”的落实情况，从而鼓励学生把四个一行动持之以恒地做好。

2、在家中坚持做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗自己的衣物。

3、以后每年都给父母过生日，赠送亲手制作的礼物，如爱心卡、条幅等并将自己最想对父母说的话写在爱心卡、条幅等礼物上。

4、举行“感谢亲恩”手抄报、黑板报评选，要求自由获取资料，独立安排版面，创造性地展示自己的审美情趣。

5、整理《感恩父母情 孝心伴我行》活动的有关素材，收集活动成果，并编辑成册。

【活动反思】

下面我就谈谈由此次活动生发开去的一点感想。

1、在完成这一活动后，我深深地感受到：学生的情感是如此的细腻，也是如此容易被感动的，当他们身临其境，当他们真切感受生活的时候，他们仿佛有千言万语要倾诉，也有许多真挚情感要流露。每个孩子都有爱，都懂真情，他们也能写出真情实感的文章，只是我们很少让他们真正地说真话，抒真情，更很少去发掘他们内心深处的情感。这次活动不仅仅是让学生去懂得如何去珍爱一份亲情，还能让学生从中悟得写作的技巧，会让他们受益终生，可谓是一举多得。

2、这次的活动让每个学生都动起来，每个孩子都能参与其中，去体验，去实践，大部分的学生都表现出了高涨的热情。开展了感恩系列活动以后，餐桌上，多了一双感恩的筷子；问候里，多了一句感恩的声音；清茶中，多了一份亲情的甜蜜；欢笑中，感恩的真情在涌动。通过感恩系列活动，学生们触摸到了传统美德的内涵，感受到了传统美德的魅力所在。

搜集诗文、故事，整理信息，交流讲演，设计手抄报、黑板报，学做家务……一次次的活动，培养了学生的合作意识，增强了集体的凝聚力。

3、这次的活动让我明白了原来学科整合并不难，而且整合后的课堂教学显得更加的生动有趣。如，这次的活动，收集有关的资料,撰写心得、作文和调查报告等，这是和语文学科的整合；通过上网查资料，这是和信息技术学科的整合；还有学生们统计调查各种数据和绘制统计图表，得出有用的信息，这是和数学学科的整合；开展朗诵赛、歌咏赛，是与音乐学科的整合；制作贺卡、心语卡，小礼物，又是与美术学科的整合。

4、注重实践是综合实践活动课程的基本特征，但实践并不等于走过场，应该引导学生由浅尝辄止走向深度实践、深度体验。深度实践要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的和意义，引导学生把各种实践活动的目标细化、分解，并进行合理分工；把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段来完成活动的具体任务和目标。深度实践还要求教师注重引导学生对实践过程进行细致的记录和深刻的反思，每一阶段都进行适时的调控。需要反复实践的要多次实践，需要更换实践方式的就要及时更换。只有这样及时总结和反思实践过程，才能使学生真正通过实践活动受益。那种为了活动而活动，或停留在表面上的热热闹闹，只能是一种低效的实践、盲目的实践。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/48234ef1f90f76c661371afc.html