简约不简单之极简教育技术作者：焦建利来源：《中国信息技术教育》2018年第19期
生活中最美好的事情往往很简单……也许还很便宜，甚至还是免费的！真正深受欢迎的教育科技也是如此。
据说，“极简教育技术”这个词最早是出现在《马九克极简教育技术丛书》中，黎加厚教授认为这是第一次在公开出版物上提出了“极简教育技术”的概念。黎加厚教授认为，“极简教育技术”，一个让人为之眼睛一亮的新想法。极简教育技术的概念，源自“极简主义”在教育信息化领域的应用。
马九克，中学物理特级教师，全国优秀教师。1982年毕业于河南师范大学物理系。马九克的研究被认为是既简单，又易学，且非常实用，具有创新性。
黎加厚教授认为，极简教育技术是指在学校教学工作中，倡导师生使用方便、实用、易学、易用、能够有效提高工作学习效率的技术。他认为极简教育技术具有三大特点：掌握简便：易学、易用、方便、省时；解决问题：实用，有效，能够解决工作中的实际问题；提高效率：减轻工作强度，提高教学效率和质量。
以我的理解，真正的教育技术本应该是极简的，简约不简单。极简教育技术也是教育技术的理想和追求的目标。从技术哲学的角度看，技术从来都是人的合乎目的性的活动。而人需要教育科技的唯一目的就是提升教育的生产力。
黎先生的这个倡导之所以深受广大教育工作者欢迎，是因为当前的教育技术是不简的，甚至是繁难的。
不少企业研发的产品，不但不能很好地帮助一线教师减轻负担，甚至还会给教师带来更多的麻烦：要花不少时间去学，比传统的方法更费劲，还让一线教师冒着在学生面前丢脸的巨大风险。
前不久，我们团队在一起讨论即将开设的一门面向师范生的选修课《技术派教师速成记》时，我再一次谈到了差不多二十年前我的一个观点：教师究竟需要什么样的教育科技？
教师需要什么样的教育科技？应该是学得会的，用得上的，能减负的，能提升劳动创造性的，能促进教师专业发展的。
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