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《点亮小灯泡》教学设计及反思
《点亮小灯泡》教学设计及反思
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《点亮小灯泡》教学设计
【教学目标】
科学概念:
1
、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2
、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3
、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
4
、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
过程与方法:
1
、连接简单电路。
2
、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3
、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观:
1
、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2
、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3
、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】
正确连接电路
【教学难点】
认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
【教学准备】
小灯泡、
1. 5 v
的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大
灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
【教学过程】
一、引入
当我们闭合家里的开关,
电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢?考虑过这样
的问题吗?让我们先来研究一下小灯泡吧!
二、认识小灯泡等的结构
1
、小灯泡的构造
1
)小灯泡大家都看到过吧?知道小灯泡的由哪几些结构?
3
)观察小灯泡的结构,
。
4
)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?
5
)出示课件,
2
、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1
、点亮小灯泡
探究活动:点亮小灯泡
实验材料:小灯泡、导线、电池
实验建议:
1
、四人小组合作尝试实验操作,注意观察,记住线路的连接和
小灯泡是否发亮。
2
、思考:小灯泡发亮与否和什么有关系
1
)小组活动:连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说
电流是怎么流动的?并做好记录,用箭头画出流动的方向。
2
)组织学生汇报:连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?它的
方向是怎样的?没有连接好的也上台展示,
与全班同学一起分析,
可能出现的问
题——渗透短路、断路等知识。
2
、尝试用多种方法点亮小灯泡
1
)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。
2
)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的。
3
)把连接图贴在黑板上,在全班交流
4
)分析接亮的共同点
3
、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池,
电压较小,
不伤及到生命,
而发电厂发出的,
通过导线送到各家各户的电是
220V
交流电,这是足以引发触电事故的、致人死
亡的点,
所以我们不能直接用家里、
学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中
也尤其要注意。
板书设计:
点亮小灯泡
小灯泡
导线
电池
教学反思
1
.通过小组探究获得几种电路连接方式。课堂以同桌为小组的方式进行探究,
学生很快便得出了两种连接方式:
一种是利用导线把小灯泡的一个接点
(金属外
壳)
和电池负极相连,
小灯泡的顶端接点与电池正极连接。
一种是把电池两极颠
倒过来。
还有一种方式:
灯泡的金属外壳与电池正极接触,
灯泡的顶端接点用导
线与电池负极连接。而得出后一种方式的小组极少,
2
个班级只有
5
组学生。究
其原因,
主要还是思维的惯性使然,
一般还是习惯于把灯泡立于电池的正极或负
极上,把灯泡横卧在电池的正极或负极上则属于
“
另类思维
”
。但不管怎样,学生
的探究热情非常高涨,
很多人也许是第一次亲手点亮小灯泡。
课堂上我给足了他
们时间,让每个学生通过动手实践,初步感受了简单的电路。应该说,这是他们
本节课最大的收获。
2
.本课的难点是掌握电流在电路里的流向。在认识小灯泡的时候,根据小灯泡
的解剖图,
学生很容易的就指出了电流从一个接点进入,
通过灯丝从另一个接点
流出。
在组成简单电路的过程中,
我要求学生安装成功一个电路,
就思考这个电
路里电流的流向。虽然在老师的引导下,利用黑板上的示意图学生勉强能说出,
但我清楚,
能真正理解的学生并不多。
这个知识点虽然不是本课的重点,
不是一
定要学生掌握的内容,
但如果这个知识学生理清了,
那么对于以后学生组装较为
复杂的电路,
是有帮助的。
我想,
如果把各种方式的电路连接里的电流流向做成
动画课件,那就非常形象直观了,也许这样对于学生的理解会大有帮助的。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/47a61f1e74c66137ee06eff9aef8941ea76e4b36.html
《《点亮小灯泡》教学设计及反思.doc》
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