小学语文教学随笔集

小学语文教学随笔集

小学语文教学随笔

东关学校

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

一、要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二、要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘罗什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。

最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。

三、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又

问：“男人可以受到，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。

四、要善于开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

小学语文课堂教学随笔

武功县工业园区小学 李英

随着课程改革的深化,课堂有效教学的重要性已被广大教师所重视，如何提高课堂效率，打造高效课堂，成为老师教学中面临的共同问题之一。通过课堂实践，我认为我们在平时的教学中必须注意激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，这是提高教学质量的重要前提和关键。教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”实践证明，兴趣是最好的老师，学生如果有浓厚的兴趣，就会表现出巨大的热情，积极主动地学习，从而提高课堂教学的实效。那么，如何有效地激发学生学习兴趣，使得语文课堂“精彩连篇”，通过长期的实践和探索，我认为可以采用以下几种途径：

一、教师提高自身魅力，营造良好课堂气氛。

教师“要给学生一杯水，自己就要成为一眼清新的涌泉”。做到这些，备好课是关键，老师应努力钻研教材，不断学习新知识，充分备课，把掌握的最新信息切入到教学之中。同时，教师要富有个人魅力，比如渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、大方的衣着、较强的责任心、富有感染力、亲和力，较强的课堂驾驭能力。在课堂中精神饱满，营造良好的课堂氛围，用激情去点燃孩子们的心灵，“让课堂焕发出生命活力。”学生往往会因为喜欢一个老师而喜欢一门课，在教学中建立和谐融洽的师生关系，有助于学生学习兴趣的增强，我觉得我们教师要用我们个人魅力去影响学生相当重要。

二、精心设计导语，激发学习兴趣。

“良好的开头是成功的一半”，精彩的课堂也要好的开头，就能吸引学生，让人趣味兴起，有经验的老师都会精心为每堂课设计一些新颖、有趣的导语，来引导学生的思维，激发学生的兴趣。在学习《走遍天下书为侣》时，我设计了这样的导语：“如果让你们去旅行，你们会选择什么为伴?”学生听了个个兴奋不已：是呀，是我们该会带什么东西去旅行呢？于是，大家兴致百倍地投入到议论中，积极思考和回答问题，课堂上激情飞扬，收到了良好的教学效果。

三、突出学生主体地位，调动学生积极性。

课堂上，组织学生开展活动。先确立目标，强调发挥学生的自主性，学生能做的，教师不必去做，在重视让学生学习的同时，应辅以必要的学法指导。在学生自学的基础上，对本课教学中的重点、难点问题，教师要引导学生展开讨论交流，达成共识。在讨论中，我采用了分组的形式，让会的学生教不会的学生，他们之间相互切磋，取长补短，相互帮助，共同认识，共同提高，学生的学习热情和积极性不断高涨，充分体现出学生的主体作用。

四、运用媒体教学，提高课堂实效。

随着科技的发展，运用诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，提高课堂实效，已经成为共识。多媒体通过声、文、图、像等信息从多角度刺激人的眼、耳等感官，使大脑对所学内容形成较深的印象或较强的记忆，教学效果良好。在学习《鸟的天堂》时，我通过多媒体手段，一面向学生展示山水鸟儿及大榕树，一面引导学生欣赏，让学生产生身临其境的效果，充分领略了巴金笔下鸟的天堂的深

远意境，走进了他细腻的情感世界。课堂气氛达到了高潮，每位同学都积极思考，踊跃回答问题。

总之，“课堂教学是一门科学，又是一门艺术”。作为一名小学教师，在“学高为师，身正为范”的同时，应经常思考如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力。只要我们不懈追求，充分激发和培养学生学习语文的兴趣，用真情拨动学生“情感之弦”，就一定能让我们的课堂多一些激情，多一些精彩！

小学语文课堂教学随笔

李英

武功县工业园区小学

xx/12/19

内容仅供参考

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/46dfab00996648d7c1c708a1284ac850ad020425.html