部编优质课一等奖初中语文八年级下册《送友人》教学设计

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部编优质课一等奖初中语文八年级下册教学设计

《送友人》教学设计

情境导入：
人们常说，自古伤情多别离，尤其在交通很不发达的古代，更是相见时难别亦难。因此，送别诗就是诗人笔下常见的题材。许多经典的送别场景浮现在我们的眼前：有“北风吹雁雪纷纷”的壮别；有“桃花潭水深千尺”的惜别；有“雪上空留马行处”的依依不舍；更有“劝君更尽一杯酒”的难舍难分。（ppt）
今天，我们也一起来赏析一首经典的送别诗——李白的《送友人》。（ppt），板书课题、作者。
轻声浅吟读诗韵：
1、请同学们轻声诵读这首诗，（ppt）读准节奏、重音，把握语速、感情。
2、哪位同学能展示一下？谁能来点评一下他的诵读？3、刚才有一个字他读得不准确，谁听出来了？（ppt）普通话的「一」字在不同情况下要有变音，其中一条变音规则是用在第一声、第二声、第三声字前面的“一”要变调，读第四声。这里它用在二声“为”的前面，应读yi。此地yi为别。
4、诗歌具有音乐美，音乐美集中体现在押韵和节奏上，朗读时押韵的字要有所凸显，要读得响亮而悠长。像这首诗中的城、征、情、

鸣。试一下
5、让我们来倾听名家的诵读，深入感受诗的韵味。谈谈你听后的感受，你觉得这首诗怎样读最好？
6、让我们齐声诵读，读出诗的韵味。品味意象读诗情：
1、诗歌的韵味伴着我们的声音，悠扬着我们的心情。诗人送别的友人是谁虽已是无稽可考，但诗人真挚的情感却浸染于诗的字里行间。你从诗中读出诗人对友人有怎样的感情？
2、诗人是借助哪些景物来表达这种情感的？
3、像寄托着作者情感的孤蓬、浮云这些景物在诗歌中就叫做意象。那么，什么是意象呢？（ppt）指生读。意象在诗歌中发挥什么作用呢？生答。（ppt）托物言志，借景抒情。
4、我们来明确《送友人》这首诗中托物言志、借景抒情的意象，应该是：（ppt）我们来齐读《送友人》，将这数个意象重读。
5、赏析诗歌时，寻找意象并体会其间蕴涵的情感，就找到了领悟诗情的一把金钥匙。（ppt）请你品味意象，展开丰富的想象，为这数个意象加上一个修饰词并阐述理由。我们来分工合作。
6、诗人没有直抒对友人依依不舍的眷恋，而是通过数个意象将那份真挚的感情表达得淋漓尽致。所以说，这数个意象既是送别友人的真实环境，又是诗人情感的载体。它们传达着诗人的同一种情感。（板书）。
7、让我们读出这种情感，准备好了吗？

再现画面读诗境：
1、由数个意象组接成的几幅画面在我们大脑的屏幕上渐渐清晰。（板书）（ppt）请同学们走进意境，展开想象，用散文化的语言细致地描绘这几幅画面。
哪个小组要把你们的合作成果跟大家分享？评价一下他们小组读得怎么样？
2、品读这首诗，浮现在眼前的是几幅美丽的风景画，涌动在胸中的是一种强烈的离情别绪。（板书）
3.意象已经凸显，画面已在眼前，情感定然澎湃在胸，谁来用声情并茂的语言演绎这首诗？
4、请同学们静下心来，闭上眼睛，让我们化身为诗人李白，立于青山白水间，面对浮云落日，与友人执手告别，此时耳边传来萧萧马鸣声，我情不自禁吟诵道：（师生齐声低声吟诵）
丰富联读读诗心：
1、送别诗是李白诗歌中的重要组成部分。李白创作了一百三十多首送别诗。课前同学们也搜集到了一些，我们来分享一下。可诵读古诗，可谈品读感受，可就你喜欢的诗句或意象简要赏析。
2、（ppt）这是李白送别诗中的一些佳句，我们来齐读这些佳句感受李白送别诗的风格。你能结合相关诗句能谈谈李白送别诗有什么特色吗？
3、古人是这样评价李白的送别诗的。（ppt）解释。李白的送别诗很少看到眼泪，依依惜别中见得豪放，可以说是哀而不伤。（板

书）
4、读诗就是读诗人。李白诗风的形成源自于他的人生经历。出示课件。大起大落的非凡遭际让我们看到的却是一个达观豪放的李白。在唐代多若满天繁星的诗人中，李白是唯一被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风
道骨的浪漫主义诗人。他的诗总能感动激发人意，给人以昂扬进取之勉。
5、让我们再次聆听朗诵家的诵读，感悟诗人的情怀，请同学们来大声跟读。放录音。化身友人抒情怀每一次相逢都是一个传奇，每一次吟别都是一支绝唱。请你化身李白送别的友人，以《别李白》为题写一首小诗回赠李白。
老师寄语（ppt）作业：（ppt）
1、从搜集的送别诗中选一首最喜欢的写成散文。2、继续积累送别诗。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/46c88dee5b0102020740be1e650e52ea5518ce89.html