中考作文写作指导：考场上遇到这样的作文题,怎么写？

发布时间：2023-02-03 07:32:27 来源：文档文库

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中考作文写作指导：考场上遇到这样的作文题，怎么写？2020年江苏省无锡市的中考作文题《风从这边来》，是一道典型的文学型写作题。江苏省无锡市梅里中学韦伟以此切入，从价值取向和教学内容两个方面分析这道作文题，看到了文学型写作在语言学习、创新思维培养、审美情感唤起等方面的教学价值，并提出相应的作文指导策略。请看——风传递着讯息，春风一来，冰雪融化，草木萌发；风显示着力量，大鹏乘风起，扶摇而上九万里。风是一种潮流，一种情味，一种启示……请以“风从这边来”为题，写一篇记叙文。要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。这是2020年江苏省无锡市中考的作文试题，是一道典型的文学型写作试题。初次相识，顿感“清新脱俗，诗情画意”；反复咂摸，始觉“暗含玄机，曲径通幽”。回想无锡市历年中考作文题，2009年《文学是灯》，2014年《春天，毕竟是春天》，2015年《读书滋味长》，再到2020年的《风从这边来》，数次轮回与前后照应之间，显示出对文学型写作试题的重视。对此，我们应该如何开展教学指导？笔者阐述几点个人思考。探寻：教学价值取向相较于应用型写作，《风从这边来》这类文学型写作试题更能体现对学生写作能力的考察，诸如多元的价值取向、规范的语体表达、思考的辨析能力以及创意的书面表达等。语言学习：打破语言运用的常规。“文学的语言教育”是高于“通俗的语言教育”和“标准的语言教育”之上的（梁实秋语），它旨在培养学生对语言文字的理性分析、感性体悟和深度鉴赏。《风从这边来》的提示语中说“风是一种潮流，一种情味”，显然要求学生关注身边美好的人情与人性，思考这一人情与人性是如何像风一样飘浮吹动、扩散漫延。这种表述超越了自然意义上的“微风”“台风”“飓风”等，引向“风潮”“风尚”和“风气”等文学思考，意在引导学生打破常规、创新思维，学习语言运用的新样态。鼓励创新：尝试想象的语言表达。如何赋予“风”以丰富意蕴？这离不开学生的创新表达与想象联想。围绕“风”1
的内涵与外延，有人写“文化之风”，追寻文化形成的背后力量；有人写“励志之风”，感叹彼此鼓励的正面意义；有人写“亲情之风”，呈现天伦之乐的和谐画面；有人写“友谊之风”，感慨志同道合的畅快舒心；还有人写“流行之风”，书写风行一时的潮流趋势……唯有大处着眼、小处落笔，方可实现语言表达的创新。言语形式：提高自我的表达能力。与科学的语言表达相比，文学的语言表达是语言表达的主观形式，它使得普罗大众可以“通过写作发现自我，了解世界，形成了独立的人格”。从微观层面讲，“风”是《风从这边来》的“文眼”，考生应围绕某一具体的“风”表达生活经验、抒发主观感受；从中观层面讲，作文的句式应参差错落、灵活多变，在内容和形式上体现“风”的物态特征和精神品质；从宏观层面讲，作文中要回应题目中的问题：这是一股什么“风”？“这里”是哪里？为什么“风”要从这里来？“风”是以怎样的方式从这里来？各个段落应层次分明，指向明确，衔接紧凑。促进思考：呼唤深层的人文关怀。对“风”作文学层面的深入思考，会引发考生的人文性思考。如果将“风”理解为一种流行趋势或社会思潮，考生就会叩问这种风气形成的背后因素；如果将“风”比作一种情味，或是人情人性之美，考生不应局限于对“风”的简单诠释和静态描绘，而应追问形成这种“风”的内外在因素，及其对周边事物的影响。涵养审美：丰盈内心的精神世界。文学写作在“表达自我”等方面有丰富价值，正如苏霍姆林斯基所言：“语言的美在诗歌中体现得最为鲜明。”这篇中考作文的写作难点在于对“风”的象征意义的精准把握，在于选择适宜的素材来表征“风”的内在含义，点明“风”对“我”、社会乃至国家的影响与意义。学生可写班风、校风、家风、民风等，表达“风气由人形成或推动，但又反作用于人的精神成长”这一逻辑关系。学生在这样的文学型写作活动中，思想逐渐成熟，心灵趋向高尚，精神渐入佳境。重构：教学内容选择文学型写作有着丰富的生命样态和教学价值，其教学内容的甄选和判定须谨慎又谨慎、细致再细致。我国当代写作教学领域，对文学型写作教学内容的确定经历了两方面转型。01从“生活贫乏说”到“情感体验型”一线教师常常将学生“不会写作”归咎于“缺乏素材”，因而整日忙于搞活动、设情境、读材料等“制造写作内容”的细碎事务。殊不知，一切写作活动都经历着从“物”到“意”，再从“意”到“文”的“双重转化”，将写作内容的缺乏归因于“物”的缺乏，而疏忽“物—意—文”的转化过程，是极不可取的。由此，不少教师尝试建构“情感体验型”的文学型写作：引导学生对生活进行审美体验，即“写作内容（情感思绪等）的唤醒”。通过陌生化手法使学生跃出生活常态，以崭新视角和独特2

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