196现代交际■ 2016年8月行有不得，反求诸己王红梅陈海真李彦蓉(山东理工大学机械工程学院山东淄博255049)摘要：目前高校学生学习等状况不容乐观，为师者多抱怨学生不好教。笔者因朋友直言意识到自己的缺失，反省自己之不足，通过甘地等故事进一步认识到“行有不得，反求诸己”，深受启发，愿与大家分享、实践之。关键词：行有不得反求诸己中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 15-0196-01近年来，高校学生学习状况不容乐观，我们学校也不 例外。为改善学风状况，学校推出了班级导师制等多种举 措。基于学生学业、就业、考研等需求，分别成立了学业 指导团队、就业指导团队、考研指导团队等，鼓励班级导 师、老师们参加，笔者报名参加了学业指导团队。去年开 第一次团队会时，领导就下一步如何开展学业指导工作，征求老师们的建议。不少老师列举学生学习不好、成绩差 的原因：如社会上急功近利等负面影响；学生贪玩手机、网游等；学校纪律执行不严、家庭教育跟不上，父母娇惯 等等。老师们列举的大多是负面的信息，笔者感觉似乎工 作显得无法开展、场面陷人了僵局……会后笔者放不下，常常思考此事。一天看书时看到“行有不得，反求诸己”，反问自己：难道作为老师的我们，没有一点责任吗？身为老师的我，终日盯着学生的问题，几乎从未去想、思考过自己是否有缺失，高高在上已经习以为常。没有自 省、只会埋怨、抱怨学生、环境等等。静下心来思考，发 现抱怨、埋怨于事无补，尤其课堂上太频繁直接指出学生，哪怕说小部分人的问题，也会增加学生们的反感、增加负 能量，有多害而无一■利。一天，一位多年挚友（驾校教练），和他聊天顺便说 起想考驾照之事，他坦白告诉我，他最不愿教的，第一是 老师，第二……我直问他原因，他说：“你们做老师的，好 为人师、高傲自大、讲得头头是道、做起来实在不敢恭维 ……”。言罢，朋友可能怕我面子上搁不住，又补了一句 “当然也不全是这样。愿考驾照，我还是可以帮你的”。笔者知道，若是一般关系，朋友不会如此直言，他的 话是不中听，但那段时间一直在思考学生的问题，寻找解 决办法。对当时思索中的我来说，朋友的话真是非常非常 受用，的确是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。友 人一番话刺激了我，原来做老师的我不是那么好、实在说 很差丨会说不会做呢。那天起开始反观自己，本来很讨厌 学生在我的课堂上玩手机，而开教工大会时，竟然发现自 己不自觉地在浏览手机、上网，领导在上面讲得起劲，我 在做什么？玩手机呢。这和课堂上，我在上面讲，学生在 下面玩手机何等相似丨两相对照，开会我听领导话的情况 和学生上课听讲相比，做得远不如学生。客观地说，做得 很差丨突然明白为什么学生不好教？我不听领导话、学生 当然不听我的话丨上行下效，根源在于我这个做老师的没 做到，身教重于言教丨故不管课堂上我讲得口沫横飞、多 么慷慨激昂，话终究是无力和苍白的丨一次看到甘地戒糖的故事，更让我坚信这一点，“行有 不得，反求诸己”啊。众所周知，甘地是印度最伟大的政 治领袖，国民们都很尊崇他，连一些日常琐事都希望能得 到他的指点。一天，有位妇人带着不到10岁的儿子找到甘地，苦恼 地说：“这孩子都要上中学了，可仍然嗜糖如命，经常上火 咳嗽，满口蛀牙也不顾。他最崇拜您，肯定听您的话，您 能帮我劝劝他么？”甘地有些诧异，但还是谦和地说：“你 们下个月再来吧丨”说完便接着忙自己的事。一个月后，妇人再次带着孩子来找甘地。甘地正在客 厅跟一群人谈论政事，看见母子二人，便立即起身走过来，摸了摸孩子的头，说：“你就快长成大人了，该好好听妈妈 的话，少吃点糖。”孩子用力地点了点头。甘地又与他交流 了几句，准备拥抱告别。妇人忍不住问：“为何您上个月不 肯教导他，非要推迟到今天呢?”甘地没作回答，径直走进 房间取出一包糖，分给了大家：“以前我也很爱吃糖，可这 位夫人告诉我多吃糖不好，所以我已经戒掉了。上个月我 都还没有戒掉吃糖的习惯呢，哪有资格教导你的孩子？”“我都还没有戒掉吃糖的习惯呢，哪有资格教导你的孩 子?”自己做到了，劝诫别人，话才有分量丨甘地信奉，要 教育好他人，先从自身做起，先改变自己才可能影响他人。他是这样做的，的确他以自己的榜样力量影响了世界！无独有偶，德国大哲学家雅斯•贝尔斯，是现代存在 主义哲学主要代表。纳粹上台后，雅思•贝尔斯因妻子的 犹太身份而受到当局的迫害，这位德国著名教授随即失去 了工作，他的作品被禁止出版，其妻子不想连累丈夫的学 术前途而要求丈夫放弃自己，雅思•贝尔斯回答说：“我如 果这样做的话，我的全部哲学没有任何意义丨”在那个时 代、环境里能出此言、与妻子患难与共，是何等不易丨身 处现在的人们很难体会到。细细品味，再伟大的思想，若 连自己都没有信奉、践行，何谈影响他人和世界？雅斯•贝尔斯深知这一点。若当初他放弃妻子，他本人及他的思 想对当世、后世的影响会怎样？相信大家都能推断出来。综上所述，身教重于言教，若做老师的没有践行、单 凭说教，批评，要求学生做好是很困难的。反之，从自己 着手，改变自己，身体力行，才有可能影响学生，达到教 育的目的。“行有不得、反求诸己”的确是智者之道。愿与 大家分享、实践之丨责任编辑：孙瑶作者简介：王红梅，山东理工大学机械工程学院副教授，硕士，研究方向：机械设计及理论
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