统编版四年级下册《天窗》第一课时教学设计
课时目标
1、会认“慰、藉、瞥”会写“慰、藉、锐、滩、帐”等生字。
2、理解“唯一、雨脚、卜落卜落跳、猛厉、锐利”等词语。
3、通过读文，能用自己的话说一说天窗在哪，为什么要开天窗。
4、整体感知课文内容，理清文章脉络。
课时重点
读通顺课文，初步了解课文内容
课时难点
理清文章脉络
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题
1、同学们，最近我们待在家里，每天不自觉的都要往窗外看几眼，透过明亮的窗子，我们看到了一个色彩斑斓的世界。可是在近百年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？我们一起去看一看。
出示课文1—3自然段。
（1）我们一起来读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗？人们在屋顶上开天窗的目的是什么？（了解什么是天窗）
（2）这样一扇简陋的，只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾儿时最美好的回忆，于是，他写下了我们今天要学习的散文——天窗。
2、简介茅盾
3、天窗为何让茅盾魂牵梦萦？它的魅力在哪里？让我们带着问题走进课文。
二、初读课文，预习检查
1、生字
（1）出示“慰、藉、瞥”引导学生用学过的方法识记，（形近字区分法、偏旁归类识记法、）
（2）多音字识记
（3）会写字重点指导“鹰、霸”
2、词语
（1）出示词语，引导学生在读准确的基础上，读出画面。
（2）出示句子，引导学生在语境中理解词语的含义，进而感受句子所包含的情感。
三、再读课文，理清条理
1、师生一起读课文，思考：文章写了哪几个内容？
2、完成填空：
《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢天窗）。
3、依据填空理清文章结构。
4、回归课文，感受文学魅力
1、播放课文录音，引导学生边读边想象画面，感受天窗的神奇和作者对天窗的喜爱。
四、作业布置
作业如下：
一、看拼音，写词语
Wèi jiè ruì lì hǎi tān biān fú shǎn shuò
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、补充词语
（ ）的晴天 （ ）的冬天 （ ）的屋子
（ ）的闪电 （ ）的星 （ ）的云彩
（ ）的蝙蝠 （ ）的猫头鹰 （ ）的夜
（ ）地扫荡 （ ）地跑 （ ）地笑
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/44ebaf12473610661ed9ad51f01dc281e43a5654.html
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