《猴王出世》教学设计
一、 歌曲导入，揭示课题
1、 播放歌曲《敢问路在何方》。
师：你们知道知识哪部电视连续剧的主题吗？大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》里的四个主要人物是哪几个？你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？
2、 师：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就来学习一片课文《猴王出世》。。板书课题，齐读课题。
二、 了解大意，整体感知猴王形象
1、 出示《阅读提示》，学生齐读。
2、 出示课件：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为厚望的？（学生带着问题自读课文）。
3、 出示生字、新词，指名认读。
思考上面提出的问题：出示课件
（1） 学生用课文中的句子说说石猴是从哪里来的？（师相机板书：来历——仙石崩裂）（出示课件猴王出世图）
（2） 出示课件，用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？（师相机板书：成王——跳水寻源）
（3） 留在你脑海中的是一个怎样的石猴？（学生反馈）
4、 小结过渡：仙石崩裂，画出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写的深入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现、去感受。
三、 品味语言，深入感悟猴王形象
（一） 学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。
1、 指名读第一自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？（指名读，说）
2、 课件出示句子：“那猴子山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
（1）指名读，说说：你仿佛看到了石猴在干什么？
（2）自由度这段话，读出石猴的快乐与自由。
（3）师提问：你发现这句话有哪些特点？引导学生从三方面观察发现：
关注语言形式——对联；排比；精炼
关注语言内容——饮食；交友；起居
关注语言表达——通俗；简洁；生动
（4）你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁。
（5）师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样的经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
（二）研读“石猴成王”，感受语言的魅力
1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子。（在旁边写上批注）
2、交流句子，引导品悟语言。
课件出示句子：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。A、石猴是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。
B、全班齐读。
（2）课件出示句子：那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿也都进去了。A、读句子，圈出动词。谁来表演“伸头缩颈，抓耳挠腮”。（指名学生表演）
B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。
四、总结提升，整体把握猴王形象
1、师：我们了解孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的的猴子？用四字词语说。
2、师：课文记叙的知识孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回。那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？（学生自由发言）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/44c78174760bf78a6529647d27284b73f3423622.html
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