《猫》说课稿

《猫》说课稿

　 各位评委老师，大家好！今天我说课的内容题目是郑振铎的《猫》。接下来我将从说教材、说教法、说学法指导、说教学流程几个方面来加以阐述。
一、说教材

（一）教材地位及课文特点

<<猫>>是人教版初中语文实验教材七年级下册第六单元的一篇现代散文。该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴----动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作者朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

（二）学习目标和重点、难点的确立

  新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：

  知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法 
能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力

情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观

公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

（三）教情、学情分析

  本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法

  依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

（一）朗读法：每篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

（二）复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

（三）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

（四）情景设置法：在本节课，充分利用课件及音乐创设情景，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

三、说学法

对于学生，最重要的不是交给他们现成的知识，而是教他们去探索发现真理。我认为过程远比结果更有价值。这恰恰体现叶老的“教是为了不需要教”的目标。

本节课本着在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

（一）勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

（二）朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

（三）讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

1、视频欣赏：（漂亮的、可爱的猫）触发学生爱的情怀。

2、导入语：猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。让我们聆听他这段感人的养猫故事，体验一种发人深省的快乐与悲伤！

养猫诚然快乐，悲从何来呢？我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验其中的滋味。

（ 此导语设计能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

3、连线作者：让学生先说，教师补充。郑振铎（1898－1958），笔名西谛，我国“五四”时期涌现的著名作家，文学家，翻译家。我国新文化新文学运动的倡导者，主要著作有《插图本中国文学史》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。（检验学生课堂预习情况，便于指导教师了解学生情况，从而在课堂中及时调整和更换教学策略。

（二）整体感知：
1、点名朗读课文，要求学生勾画生字词，根据课文理解词语含义。
2、检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。
3、在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。
4、根据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。采用句式：读 ，我看到一只________-猫。

（ 通过两次不同的读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词，使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。）

（三）课堂法庭(芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案])

组织学生在课堂临时组建课堂法庭，让学生分别扮演法官“我”“妻”“张婶”“刘嫂”等角色，其余学生组成评审团，针对小猫的死开展法庭举证，找寻小猫死亡的真正原因。（案件定性：冤案）

( 活动的开展能帮助学生理解 “为什么我的良心受伤了？”的含义。这里，我还要引导学生抓住 “我很愤怒，叫道，一定是猫，一定是猫”等重点语句，细细品读揣摩作者的内心世界。)

（四）品味感情——个性时空，大胆想象

1、第三只猫临死前对主人的坦言:?

2、学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按小组完成这项工作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。

3、读_________，我体会到__________。

（五）深层感悟主题
丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。
1、对挥舞大棒、妄下断语的我，我想说什么__________________？
2、对于作品中的“可怜的猫”我想说：______________________？
( 这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。)

（六）当堂课标

  此环节是以学习目标为中心、落实“堂堂清”要求，大面积提高教学质量、减轻学生课外负担、促进学生自主发展的有效途径。我设计以下题目要求学生在10分钟内完成，3分钟内检查，2分钟修改。

 1、综合能力检测第一题，完成字词考察。

 2、文中的三只小猫，你最喜欢那一只，简单说明理由。

 3、为第三只小猫写篇悼词，不少于50字。

  在这三个题目中，1题90%的同学能达标。2题只要学生说出自己的理由即可。3题其实是文本内容的向外拓展，也是表达能力的检测。当我们的学生写出这样的句子：当我举起沉重的木棒砸向你的时候，你没有辩解、没有反抗，便喵呜一声逃到屋瓦上去了。当我知道了真正的凶手时，你却惨死在邻居家的屋脊上。你或许是饿了，或许是冻了，还有可能是委屈和对我们家的恋恋不舍。你受了冤枉却没有辩解也无法辩解，最终死去。我认为是自己把你害死的，这个过失永远无法补救，对不起，小猫，一路走好！

（六）拓展延伸——看谁最勇敢

人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。
（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的。）
（七）结全文升华感情
让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

附板书设计：

猫

郑振铎

来历——捡

外形——瘦              酸辛　难过　自责

性情——懒

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/44b3596e9b89680203d825b6.html