课时授课计划
校名：上体附中教师：祝溧学科课题教学目标教学重点难点
语文
年级
高二
第1课时
执教日期
课的类型
辅助教具PPT、学生活动材料
08年12月11日校级公开课
知人论世——《想北平》与《故都的秋》比较阅读
以郁达夫的《故都的秋》与《想北平》作对比，比较两篇文章在对同一个城市的描写及情感表达上的异同，理解并能运用比较阅读中“知人论世”的方法。重点：通过比较，找出两篇散文的异同点。
难点：如何在比较阅读中结合不同作者的人生阅历、性格等对作品进行鉴赏。
教学过程（包括提问、板书、讲解、小结、作业布置、后记）
一、课前准备
将学生活动材料（包含比较阅读材料——郁达夫的《故都的秋》及相关思考题）分发给学生，并要求学生根据所提供的思考题进行初步的思考。二、导入（计划用时1分钟）
我们在《秋水》一文中曾经学过这样一句话：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，拘于时也；曲士不可以语于道者，束于道也”。同学们是否还能说出这当中所蕴含的哲理？（提问）庄子认为，人的认识要受到三方面的限制：一是“拘于虚”，即受到空间的限制；二是“笃于时”，即受到时间的限制；三是“束于教”，即受到后天教育的限制。也就是说，人们对于事物的认识是受到多方面因素的影响的。正所谓：“仁者见仁智者见智”，因为所受教育，所积累的人生经验，所持有的世界观和人生观的不同，所以人们对同一个事物会产生不同的看法，在观察同一个事物时，会选取不同的角度，运用不同的表现手法。
那么，在前几节课里，我们学习了老舍先生的《想北平》，体会了老舍先生对于故乡北平的那种“说不出”的爱。老师也把郁达夫的《故都的秋》作为拓展阅读材料，与同学们一起对这篇同样优美的散文进行了分析鉴赏。今天这节课上，老师想让同学试着把这两篇围绕同一个城市——北平——而写的散文（板书），进行比较阅读，我们一起试着从感情表达、写作手法等方面鉴赏这两篇文章，并在比较阅读的过程中，寻找到比较阅读的方法，而且能够在其他文体的比较阅读中运用这种方法。（PPT展示教学目标）三、热身（计划用时2分钟）
为了巩固同学们对《故都的秋》的认识，在上节课课后我给同学们布置了一些理解性的问题，那么我们首先对这些问题进行简短的分析，为接下来的比较阅读做一个热身准备。
1.第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是？他这样做的原因是？2.第2自然段中描绘了江南的秋天，作者意在____________________。3.第3自然段中的文句：“在南方每年过了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳
影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些句子表达了_____________的感情，进一步表现了____________________。
4.“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这段文字
运用了比喻的修辞手法，本体喻体分别是什么。用一个成语概括所比喻的意思。5.“我愿意把寿命和三分之二折去，换得一个三分之一的零头”。这句抒发了什么感情。答案：
1.饱尝一尝故都的秋；因为故都的秋具有清、静、悲凉的特点。2.以江南的秋天衬托北国秋天、秋味、秋色、秋景。3.作者对故都之秋怀恋；故都之秋的迷人。
4.比喻，南国之秋北国之秋；相形见绌（或相形失色）。
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5.作者对北国之秋无限依恋、爱恋之情。四、比较阅读（计划用时28分钟）
学生同步完成比较阅读表格（详见学生活动材料） 