《三借芭蕉扇》教学设计
设计思路
《三借芭蕉扇》内容比较浅近，学生初读课文后就能知晓故事梗概。如何引导学生读好课文，进一步理解课文内容，体会人物特点就成了教者所需要解决的问题。第一课时，我引导学生扫清了文字障碍，理清了文章条理。第二课时的重点就是要指导学生体会人物精神。教学时我紧扣题目，来展开教学：
一、探讨为什么要借扇。重点从火焰山火势之猛及芭蕉扇功能之神奇来引导学生体悟。通过找相关语句并适当朗读，学生感受到了神话之“神”。
二、重点学习借扇过程，体悟孙悟空的精神品质。在处理教材时，我重点引导学生朗读体会“二借”与“三借”。在“二借”中人物语言富有特色，能充分展示人物特点，因此，我就让学生通过个别读，表演读，分角色读等多种形式，充分感受孙悟空的足智多谋。“三借”集中体现了孙悟空的敢于斗争，英勇善战，这部分主要是引导学生通过想象朗读，体会文中夸张手法的运用所反映出的战斗场面的宏大与激烈。
三、回复课题，突出借扇之难。引导学生体悟孙悟空借扇之难，课题中的“三”含有不易之意。从而突出孙悟空的不怕困难的精神特点。
四、拓展延伸，激发学生阅读名著的兴趣。
当然，人无完人，孙悟空虽是文章塑造的光辉形象，他也有一些常人所难免的缺点，这在课堂教学中也要引导学生加以体会。
教学设计
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/42d018db6f1aff00bed51ec7.html
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