职业教育的几点感悟
一、在教育上——想法好,做法巧,每个孩子都是宝
在从事职业教育的过程中,笔者深深体会到在职业教育中老师的内心矛盾——满腔的热血换来学生平淡无知的安静面容。老师有时候会觉得学生为什么会这样,几乎所有能与“差”字联系起来的都能在他们身上体现出来。慢慢发展下来,老师的工作就向忙—茫—盲转变,虽劲头十足,学生却不领教,等于白忙,而且心里慢慢累积起来就是一个字“怨”。但我们通过和省内外职教同行的交流和工作方式的转变,最大的收获就是丢到了这个“怨”字,开始重新认识学生和工作职责。原来的满腔热血只是讲台上老师的热血,现在应该换个做法,把这腔热血转换成和学生一条脉搏上流出的热血,去体会他们的心灵,去感受他们的世界,去寻找他们的需要,去发现他们的“优”之处,相信这样就能从“怨”转成“愿”。正如魏书生所说:“你把学生看成天使,你就天天生活在天堂里;你把学生看成是魔鬼,你就天天生活在地狱里。”
二、在教学上——案例教学事半功倍
案例是解决具体教学问题的一把钥匙,案例是教师业务进修的一架梯子,案例是教师学习理论、研究理论的一块肥沃的土壤。职校学生理论基础较薄弱,笔者曾经长篇大论、满篇公式,但发现学生很快对此课程失去兴趣,结果就是“教”远远大于“学”。教师要转变教学思路,运用案例教学。既然是专业课,一定要在相应专业的行业找到实例来进行教学,让学生从案例中学习课程的主要知识点,这样既能与实际应用紧密联系起来,达到学以致用的效果;也能吸引学生到课堂,提高学习兴趣;同时提升教师应对实际问题的能力,促使教师更好地掌握教育理论,养成反思能力,加强经验沟通。
三、职业教育目标——素质培养,技能培训
一位企业人力资源经理说过这样一句话:“我宁可要一个零技术但素质好的员工,也不要三个技术好低素质的员工,因为素质好我终身可以用他,可以通过短期培训提升他的专业技能。”的确,职业教育即就业教育,我们应该把德育素质教育贯穿于整个专业技能教育的过程中。这就要求老师走出教室,走出学校,走进社会,走进企业,提升自我素质和技能,探索社会需要,而后把知识、技能、方法带进课堂,传授给学生。弗兰西斯?帕克在《关于教育学的谈话》中这样说:“教师的每个动作,他的举止、态度、性格,他做和说的所有东西,他要求他的学生做或说的所有的东西,在一定程度上都发展了道德。”职校学生处于世界观、价值观、人生观形成阶段,教师在培训技能的同时一定注意要培养他们具备良好的素质。
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