《不懂就要问》教学设计
教学目标：
1．认识13个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文，培养学生“好问”的习惯。
3．了解课文内容，体会孙中山乐于思考和探究的学习态度以及追求真理的科学精神。教学重点：
了解课文内容，体会孙中山乐于思考和探究的学习态度以及追求真理的科学精神。教学难点：
培养学生“好问”的习惯，把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。专项训练：反复朗读教学准备：生字卡教学课件
第一课时
教学流程：一、导入新课
1．出示孙中山的画像挂图。
2．简要介绍孙中山。
孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山（今中山）。1894年提出政治革新主张，被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。
在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
【设计意图】让学生了解孙中山走进当时上学的环境，为学习课文体会孙中山乐于思考和探究的学习态度做好铺垫。
二、识字学词（一）识字
1．出示认读生字卡。2．生借助拼音自学生字。
3．教师纠正读音，要求学生注意整体认读音节：意思尺4．学生齐读音节。
5．当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）小组内商量怎样记字。全班交流。
【设计意图】明确目标，确保学生自学的时间，使其能自主，自由地学习。（二）学词
1．出示词语：私塾理解糊涂摇头晃脑目瞪口呆鸦雀无声顿时习惯孙中山
2．学生自由读。3．指名读。4．齐读。
5．读含词语的句子，不理解的词语，把句子多读几遍。6．学生小组为单位谈对词语的理解。
【设计意图】通过识记词语，达到丰富学生语言积累的目的。（三）写字
1．出示田字格中的生字，生读贴揣摩笔画顺序。
2．点拨：良：上面一点不能写成撇。教：左右结构，左宽右窄。理：左右结构，左窄右宽
3．生在田字格中规范书写生字。4．小组展示写的好的生字。
【设计意图】在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高书写能力。三、熟读感知（一）学生自读
1．自由读文章，标出自然段。
2．有感情地朗读课文，想想孙中山有什么好的习惯。
【设计意图】教会学生自读课文的方法，让学生熟读课文，积累语言。（二）共同交流
1．读课文说说学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。2．学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？鼓励学生积极发言。
【设计意图】抓住课文重点让学生学会学习的方法，能把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
（三）展示收获
1．说说你学完这篇课文后，有哪些收获？2．说说今后遇到不懂的问题该怎么做？
【设计意图】引导学生在学完课文的基础上谈自己的收获，培养语言表达能力。板书设计：
不懂就要问
不讲书中的道理
不懂就要问壮着胆子问良好的学习习惯 