语文参考答案
1.D 【A项中“格物至知”应为“格物致知”；B项中“ 栈桥(zhànɡ) ”应为“ 栈桥(zhàn) ”；C项中“ 模样(mó) ”应为“ 模样(mú) ”】 （2分）
2.D 【A项中“豆蔻年华”专指十三四岁的少女。B 项中“巧夺天工”的意思是人工的精巧胜过天然。C项中“相敬如宾”的意思是形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。】 （2分）
3.C 【A项中缺少主语，把“如果人们”改成“人们如果”。B 项有歧义，可理解为“15日之前去”或“15日前去”。D项中“表现……形象”，搭配不当。】 （2分）
4.B （2分）
5.B 【强调的内容变了】（2分）
6.B （2分）
7.B （2分）
8.C（2分）
9.（1）事：侍奉 （1分） （2）与：赠予 （1分）
10.（1）快要出征的时候，赵括的母亲呈上书信向诉说道：“赵括不可以被任命为大将。” （2分）
（2）赵王您认为他像他的父亲吗？父亲、儿子不同，居心有着差异。我希望赵王不要派遣赵括领兵出征了吧！ （2分）
11.赵奢：爱护军吏，体恤士兵，与将士同甘共苦。 赵括：高高在上，不亲近将士，不将赏赐分给将士。（2分）
12.不包庇孩子的缺点，敢于直言，能分清是非曲直。（2分）
译文：赵国的大将、封为的的妻子，是的母亲。这一年秦国攻打赵国，命令代替为大将。快要出征的时候，赵括的母亲呈上书信向诉说道：“赵括不可以被任命为大将。”问道：“这是为什么呢？”赵括的母亲说：“原先我侍奉赵括的父亲时，孩子的父亲当时身为大将。他用自己的奉禄供养的食客要以‘十’这个数目来计算；他所结交的朋友要以‘百’这个数目来计算；国王和王室贵族赐赠的钱财丝绸，他全部都把它们分给军吏、士大夫；从接受出征命令的日子起，就不再过问家中私事。现在赵括一日作了大将，面向东接受军吏的拜见，军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人；所赐赠的金钱丝绸，他回家后也全部收藏起来；况且每天寻找可买的合宜的田地房屋，总想扩充自己的私有。赵王您认为他像他的父亲吗？父亲、儿子不同，居心有着差异。我希望赵王不要派遣赵括领兵出征了吧！”赵王说：“作为赵括的母亲，你还是放下这事不要管了吧，我的计划已经决定了。”赵括的母亲说：“赵王您最终还是要派遣他为将，那么如果他有了不称大将职责的情况发生，我这个老妇人能够不随着受处罚吗？”赵王说：“不会连累你的。”赵括既已领兵出征，代替廉颇才三十多天，果然大败，赵括战死而倾覆。赵王因赵括的母亲有言在先，所以最终没有加罪于她。
13.（1）故临崩寄臣以大事也 （2）羌管悠悠霜满地 将军白发征夫泪 （3）亲射虎，看孙郎。 （4）酒困路长惟欲睡 （5）只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁 （每空1分）
14.①美国在朝鲜燃烧起的战火；②朝鲜人心里的仇恨的火焰（2分）
15.（6分）
16. 这句话运用了神态描写和语言描写，一方面表现了美国对朝鲜的罪恶行径，另一方面表现了孩子对美国的罪恶行径的仇恨。（2分）
17.可结合《春望》、《得道多助，失道寡助》等学过的文章来谈即可。（3分）
18.文章独具匠心地选取了在朝鲜所碰到的三类特殊人群：十三岁的孩子刘秉烈、七十岁的老妈妈、年轻的朝鲜记者。材料非常典型，具有很强的代表性和震撼力，既加强了文章的表达效果又深刻地揭示了文章的主旨。（3分）
19.中心论点：常给自己“修枝剪叶”不失为一种人生策略，它将使人们彻底摆脱不健康的心理羁绊，从而调整好位置，进入一片心灵的净区。（1分）从以下几个方面来进行论述的：①常给自己“修枝剪叶”是一种修养，一种德行，一种度量；②常给自己“修枝剪叶”是一种智慧，一种豁达，一种境界；③常给自己“修枝剪叶”体现的是一种宽阔的胸怀，一种高尚的修养；④常给自己“修枝剪叶”是一种觉悟，更是一种自由和从容；⑤常给自己“修枝剪叶”对心境是一种宽松，对心灵是一种滋润。（3分）（答出三点即可）
20.第word/media/image7.gif段的论证过程－－作者首先提出：“常给自己“修枝剪叶”是一种智慧，一种豁达，一种境界，它不盲目，不悲观，也不狭隘。”这一分论点，再通过曾子、《易传》等道理论据论证了自省的重要性，最后得出常给自己“修枝剪叶”的益处从而论证了分论点。（4分）
21. A处，莎士比亚的话强调的是：“高兴地去找出办法来弥补他们的创伤”，与A处后的“只要我们积极面对，吸取教训，就会从中得到很多宝贵的经验”意思相符。（3分）
22.结合文章的论点和中学生的实际答题即可得分。（3分）
23.（1）围绕材料中的环境变得干净，更加文明卫生，城市生态更佳来谈即可。（3分）
（2）可运用作诠释介绍瓷碗的外观和整体感受，可用作比较突出全国最大，可用打比方比作飞碟等。（3分）
24.参考江西省中考作文评分标准。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3f8dc818ed3a87c24028915f804d2b160a4e864f.html
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