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发布时间:2023-10-18 08:11:03 来源:
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《金钱的魔力》教学反思
《金钱的魔力》教学反思
课文节选自美国著名作家马克
-
吐温写的短篇小说《百万英镑》。
这篇课文很有挖掘、开发的价值,通过托德和老板的语言、动作、
神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑
恶嘴脸。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
教学时,我先由人物描写方法的总结导入,既是对前面几部作品艺
术手法的总结梳理,又为本课的学习做了很好的学习指导。
我在教学时候先做好两件事情先介绍故事背景。背景是理解故事
的重要因素。向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因,当我
们把这篇课文放在完整的故事背景中时,学生不仅可以加深对文本
的理解,还会自发地产生进一步的阅读需求,由课文转向小说,由
单个故事走向多个故事。再扣住人物描写。这篇课文的最大价值在
于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其一举一动,
一言一颦,无不是金钱力量的化身。在教学中,主要抓住人物的语
言、动作、神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由
表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发
的巨大“魔力”。在具体教学时,一开始就对背景进行介绍,这样
能让学生瞻前,了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾
后,发现金钱的魔力还不至于此,从关注课文转向关注小说。
本课人物形象作者运用了对比这一手法。对对比的体会主要是通
过对情节的梳理,由感性认识到评议、总结逐步实现。作为自读课
文,学生的探究活动应为主,我只给予适当的提示,学生在畅快的
交流之后,对比的效果自然彰显。提示学生关注一个情节,即百万
大钞出现之前、之后,感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物
特点,对比手法的运用正是强化了这种表达效果,学生也在鉴赏的
同时获得了写作方面的启示。
无论如何安排教学环节,设立怎样的目标,“读”始终是最关键
的。反复诵读,听读,让文字以感性的面目呈现在学生面前,刺激
其视觉、听觉和想象,创造出真正由文字构建的世界,这才会让学
生真正爱上文字。
本堂课进行的挺顺利,学生课堂积极性不错。
在课堂伊始,我就引导学生说出“有钱能使鬼推磨”,并且让学
生找出描写托德鬼相的句子画下来,并试着用词语写他的鬼品。学
生对于这三句话找的都非常准确,而且对于托德人物形象的概括也
比较准确,他们从前两句话中都能感知出托德的“以貌取人、口是
心非”等特点。
我重点教学第六自然段,在早自习我让学生背诵《知识大全》中
关于笑的词语,因此在课堂中学生能很快反应出该文段是描写托德
的笑,并且能一连说出好几个关于笑的成语。先标红出示:恰像你
所看到的
/
维苏威火山边上那些
/
小块平地上凝固起来的
/
波状的、满
是蛆虫似的
/
一片一片的熔岩一般。让学生先把句子读通顺,学生在
齐读的时候读得都不错,因此我只让学生读了一遍。关于其中的两
个比喻句,我重点讲解,托德的笑中有这么多的纹路,就像你往池
塘里抛了一块砖那个样子,对此学生们都很能理解,但当我问出
“有这么多的纹路,你能想到什么事物呢?”学生想不出来,后来
我就出示了沙皮狗的图片,学生果然哄堂大笑,并且觉得很像,对
此的理解也深入了。后来再出示维苏威火山边上的熔岩的图片,问
学生“托德的笑容像不像?”学生都回答不像,由此引导学生这是
运用了夸张的手法。继续让学生朗读此段,由此可以很快地感知出
托德的“见钱眼开”。
在理解老板的性格特点时,重点聚焦第
11
自然段,从这一大段
的语言描写中感知老板的废话连篇。我把重点集中在最后几句:哈!
裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,
啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美
——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”让学生
读后找出哪些词语看出老板的夸张,学生也能很快地找出来。对于
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