新高考背景下高中历史教学所面临的问题及策略探析作者：陈静来源：《新一代》2018年第06期
摘 要：新的高考模式已在上海、浙江付诸于实践，从实验的结果来看，基本上符合家长和学生的期望，当然也存在着诸多的问题。
关键词：高考改革；历史教学；问题；策略
新高考考试的模式、时间、强度、节奏都与高考有着本质的不同，客观上要求管理者和每一位普通教师要做好整体改革，全面布局的思想准备。新高考实施后对于高中历史科目而言将会出现诸多的问题。
一、新高考背景下高中历史教学所面临的问题
（一）历史教学模式面临重构
旧高考是建立在行政班的基础上的，不存在学生选课、走班上课的问题，新高考打破了行政班的授课模式，要求学生自主选课、走班上课。学生是否选择历史科目，取决于学生所报考大学对各个专业的录取的要求，从实验区的实验结果来看，学生自主选课表面上看，主动权在于学生本人，但是事实上却取决于大学。在选课目的过程中，绝大部分的学生都倾向于功利化，那种课程组合能使总分最高就选择那种课程组合。在学生自主选课、走班上课的大前提下，历史科任教师需要不断的提高个人的授课能力，增强授课的趣味性，吸引更多的学生选择学习历史科目。只有这样，才能有学生可教，才能实现教师在高考中价值。
新高考最为可行的授课模式应是专题授课，单元检测。通过专题既可以巩固和夯实学生的基础知识，对于考纲中所要求的考点还可以一一强化突破，单元检测可以高效及时的掌握学生的学习效果和学生的学习动态。课堂是学生学习教师授课的主阵地，高效的课堂授课是提升教学效果的有力抓手。趣味性和知识性是科任教师必须注意和掌握的两个方面。历史课堂的趣味性建立在任课教师活化教材、活化授课环节的基础上，史料是客观存在，不容歪曲，但是在史料的解读上，科任教师可以有效的运用声光电等现代化教学手段，加深学生的理解。
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