教育游戏在小学科学教学中的应用与探究
作者：周琴艳
来源：《新课程·小学》2015年第12期
摘 要：在小学科学教学过程中，发挥游戏的教育功能，激发学生对科学学习的兴趣，游戏教育的作用及影响很大。教育游戏既能开发学生对于新知识、新科学的学习热情，又能巩固新知识的三维结构，并有效提供心理暗示，是学生认知科学及社会的主要形式和方法，从古到今，被教育学者所广泛关注。相关文献曾指出，教育游戏对于教学过程，是适合今天信息化的教育模式，是教育与游戏结合的教育方法。以此，分析我国小学教育现状及存在的问题，并指出游戏与教学相结合的教学模式可行性、科学性，以教学实例论述小学游戏教育方式在教学设计中所依据的原则。
关键词：教育游戏；小学科学教学；应用与探究
一、我国小学教育方式现状及存在的问题
1.教学资源缺乏
小学科学是启蒙阶段，是奠定初中知识的重要基础，它涵盖了多种学科理论，比如，数学、物理、化学、生物等科目的基础内容，然而，在教学实验器材的选择上也起到同样重要的作用，实验器材的种类也决定实验进行的进程和难度。由于目前国家及相关政策并未积极给予小学科学实验的重视，对实验器材的投入也是少之甚少。而科学类的课程对实验的要求水平也是非常严格和高标准的，即需要丰富的、质量高的实验材料来作为实验探究的器材准备，若是没有可供观察的科学教材以及可使用的科学器材，比如，在学习生物的特性时，实际观察能力起到举足轻重的作用。
2.课程设置的不合理且重视程度低
目前，有很多学校本身并不重视小学对科学知识的学习，由于科学素材的内容缺乏，再加上学校对于科学学科的教育资金有限，无法购买更多科学素材。实验在无法演示的情况下，把实验课照课本讲述死知识。另外，在教学方式有所改进的同时，以传统的讲授为主，辅助以图片演示、科学实验等教学新内容与新形势的出现，现在教师也在尝试着用创新的方式来引导学生，然而，由于探究法控制程度较大，经常会出现时间花费较大，却没有学习效果的情况。
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