新课标理念下的学生数学学习评价浅探
【摘 要】新的数学课程标准对学生的数学学习评价提出了更高的要求。本文主要结合新的数学课程标准和本人在实际教学工作中的感悟，从对学生的数学学习评价观、评价内容、评价原则三个方面阐述了在新课程理念下如何对学生的数学学习进行全面、客观、科学、有效地评价。
【关键词】新课标 数学学习 评价
一、树立正确的评价思想，是教师确立学生数学学习评价观的前提
评价是手段，而不是目的。教育才是目的，评价是为了教育。对学生而言，评价的意义在于正确地、全面地了解自己的数学学习状况，包括以下方面：数学认知方式、数学理解水平、综合数学能力、数学活动质量、思维发展状况、现有的数学水平与课堂要求达到的目标之间的差异、数学学习困难及其原因，以便调整自己今后的学习策略。对教师而言，了解每一个学生的数学学习状况，包括认知特点、发展现状和未来倾向；了解自己的教学实际效果是否与预期的相吻合，以便对今后的教学做合理的调整和完善，甚至进行根本的改变，以满足学生学习的需要。
二、全面反映学生的学习状况，是教师对学生数学学习评价的关键所在
1、注重对学生数学学习过程的评价
在新课标理念下，对学生的学习过程的评价，应该考查学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流与合作，能否在活动中主动地进行思考，能否探索出解决问题的方法，能否有条理的表达自己的活动过程和所获得的结论，是否有独特的解决问题的想法，是否能反思自己的活动过程并提出一些新的问题等。
2、要重视对学生数学思维过程的评价
数学教学是数学思维活动的教学。思维活动的强弱，决定一个人的思维品质和逻辑推理的能力。对学生思维过程的评价，不仅要关注学生是否能积极主动地独立思考，更要关注他们在学习过程中所表现出的数学思维策略、水平和思维品质。
具有思维独立性品质的同学，不但要善于独立地提出问题和解决问题，而且能够恰当的评价和自觉检验自己的思维活动，修正错误的观点，不断改进和提高思维活动的质量；同时还要善于评价别人分析和解决问题的思维活动。这样才能做到对于结论性的东西，不盲从、不轻信，有独立见解。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3e559024a2161479171128a4.html
文档为doc格式