整理咏雪文言文朗诵 - 《咏雪》教学设计

《咏雪》教学设计

盘州市第十中学 徐由甫

一、学习者分析：初一学生，刚从六年级进入，对于有感情朗读和朗读方法掌握不多，对古文的理解中基础知识掌握甚少，团队意识弱，课堂上要注意对学生团队意识的培养，引导学生正确朗读课文，积累文言词语，学会交流讨论。

二、教学重、难点：

教学重点：朗读并背诵课文，理清文章大意，明确文章中心。

教学难点：有感情朗读课文，讨论交流的组织。

三、组织教学（略）。

四、激趣导入：（3分钟）

1.导语：猜猜看：没枝没叶没人栽，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，天地山河全变白。是什么东西呀？——“雪”。俗话说得好：“春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪”，多姿多彩的大自然一直向人们展示着它勃勃生机。冬天，虽天寒地冻，但我们却收到了大自然慷慨的馈赠——“雪”。雪花是仁慈的上天送给我们的礼物，它飘飘洒洒，纯洁轻盈。因为有了它，才有了柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清寂，才有了岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的秀美，才有了李白“燕山雪花大如席”的豪放。今天，我们一起学习《咏雪》，共同来欣赏文中的两位少年是如何来比喻“雪”这个大自然的精灵的。

2.板书课题：咏雪

3.解题：咏雪即歌咏白雪、落雪，标题概括了文章的内容和线索。

4.明确课堂学习目标：①朗读、整体感知课文，理解文章大意。

②力争能当堂背诵课文。

五、完成课堂学习目标过程：

1.一读课文（齐读一遍课文），读准字音，师听读，纠正字音。

2.二读课文（小组内两人对读），加深印象。

3.三读课文（齐读课文），疏通文意。

①学生结合课下注释，借助工具书，抓住重点词句译文。

② 一人一句译文：

4.四读课文（全班齐读），研讨问题（分小组合作）：

（1）课后练习第一大题第1小题：文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？

（2）课后练习第三题：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？

（3）“公大笑乐”的原因是什么？

（4）文章结尾交待了谢道韫的身份，用了什么描写方法？有什么用意？

5.五读课文（用自己喜欢的方式读），复述故事。

要求：学生用现代汉语，用自己喜欢的方式复述故事。

6.六读课文（一人读，其余同学听读，边读边思），明确主题。

7.七读课文（自由读），力争熟读成诵，每组抽一人背诵课文。

六、拓展训练（提升能力）

8.八读课文（男生一遍，女生一遍），我为他们来颁奖。

要是我们要来为这次家庭会议中的三个人物颁奖，我们该为他们分别颁什么奖呢？

小结：文章短短71个字，却为我们塑造了如此鲜明的人物形象。通过品读，我们感到了温馨、快乐的家庭气氛，也感受到了谢道韫的聪慧，让我们再一次读这篇经典美文，再次投入到那个“白雪纷纷”的世界里。

9.九背课文，积累你知道的咏雪的名句：（在班上作交流补充）。

①北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东

②欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白

③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫

④白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

……

七、作业：

1.找出文中描写雪的句子：撒盐空中差可拟、未若柳絮因风起。

2.找出文中描写人物神态的词语：欣然、大笑乐。

3.提问重点字词的解释。（见导学案和课下注释）

六、板书

背景

咏雪：（谢太傅） 咏雪 兄子 兄女 （温馨、快乐、愉悦）

主旨

1.熟练朗读课文。

2.读准生词“凡是、距、 款款、 黑绸、膜翅、瞎点、益虫 、大约 、 蚂蚱、 黑斑”， 尝试用多种方式理解词语的意思。

3.查阅资料，了解“复眼”、“瓢虫”、“独角仙”和“蚂蚱”。

4.划出文中自己最感兴趣的内容，并试着说一说为什么感兴趣。

广饶县丁庄镇中心初中“和实”课堂教学导学稿

年级 七年级 科目 语文

整理丨尼克

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