13、采蒲台的苇
王雯娟
教学目标：
1、精心阅读，在语言环境中理解和体会“清白”、“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。
2、能正确、流利地朗读课文，尝试复述“妇女们用孩子作掩护保护村干部”这一情节。阅读课文，提出疑问，通过朗读与品位语言理解文中“没有！没有！”等词句表达的情感，并体会作品的语言表达特点。
3、了解白洋淀“人”和“苇”的关系，感受白洋淀人民宁死不屈、与外来入侵者英勇斗争的精神。教学重点和难点：
1、理解文中含义深刻的句子，感受并较深刻地体会采蒲台“人”和“苇”的关系。
2、简要复述文中讲述的内容。教学准备：
学生：1、默读课文，找找文中哪些句子的理解有困难，在书上做好批注。
2、收集资料，了解白洋淀相关信息。教师：阅读孙犁《白洋淀记事》，制作相关媒体教学过程：一、揭示课题
(媒体出示苇塘的图片
师:同学们看,白洋淀是华北平原最大的淡水湖泊。河淀相连,那的苇是最有名的。(图片看到了吗？有芦苇的地方必定是一大片一大片的,知道是为什么吗？生：芦苇的根是连着的。
师：对。苇根连着苇根，苇叶拉着苇叶，哪怕是狂风骤雨，苇也非常的坚韧和团结，绝不倒下。
1、导入：今天我们就来学习孙犁的小说《白洋淀纪事》当中的一篇《采蒲台的苇》，齐读课题，预备齐——（生齐读13采蒲台的苇）2、出示课题，齐读课题，指导“蒲”的读音。
3、思考，单单从题目看，课文应该写些什么内容？板书：苇
4、你们通过预习后认为这篇课文是主要写苇吗？（生：不是）那它主要写了什么呢？板书：人
5、小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。这就是我们这节课要重点解决的问题。板书：苇——人二、了解课文大意，理清叙述结构
1、师：下面请同学们快速浏览课文，根据老师黑板上的提示给文章分段。2、教师板书：人和苇的关系
英雄的故事
第一段：1——2节；第二段：3——11节
三、学习第一部分，感受人和苇的紧密关系。
1、师：人与苇到底有着怎样的关系呢？读读课文1、2节，想想可用什么词语来形容？“紧密”（板书）
2、你从哪些句子，哪几个重点词了解到的？
▲人靠苇生活
（1）生交流并出示句子：我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合的是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
（2）指名读句子，落实重点词“寄生、依靠”（板书）
师:"寄生"是指一种生物寄居在另一种生物体内,吸收他的养分,对不对？人们在苇塘里穿行,靠苇塘生活,那么苇塘就是它们的——(生齐说:家园
师：那么人们在苇里穿来穿去干什么呢？（打苇、晒苇、编苇席……）是的，在和平的时候，人们依靠苇生活，那么在战争时期，人们在苇里穿来穿去又会干些什么呢？学生交流。
师小结：是啊，我们联系上下文知道了在战争时期，这片芦苇掩护着人们与敌人周旋，与敌人进行着不屈不挠的战斗，正是由于长期以来深深地扎根在苇草之中，白洋淀的人们因此与这片土地产生了不可分割的真挚感情。还有吗？
（3）生:我找到的是第二小节"到处是一垛垛"(师正音:一垛垛第四声它们柔顺地在妇女们的手里翻动。从这里看出苇很多，因为苇很多，所以人们的生活是离不开苇的.
师:这些打下的苇在妇女们的手里——翻滚着。你知道这些苇可以用来干嘛生:我知道这些苇可以用来编织草席.师:可以编织芦席.
生:还有的苇是用来搭建房子的.师:对.
生:还有些苇可以用来当柴烧.
师:对呀.还可以用来编织竹篮等等,所以说人们的生活——(生齐说:离不开苇
