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我的六年级数学教学故事
我的六年级数学教学故事
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六年级数学教学故事
我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。
在数学课
上,有思维深化,也有正误辩论,有积极的合作。如今的教学和我们
小时接受的教学方式真的是千差万别,
我们机械的模仿和固定的思维
已经不能适应现代学生的要求,
他们个个使劲浑身解数,
在展示自己
的个性思维和奇妙方法,像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。
不知不觉,
挑战成了孩子们喜欢的学习方式,
已经开始要求我坐到他
们中间去听发言的学生讲课。
在学生这种研究的劲头下,
我怎么可能
不被感染,也想好好研究一下这门课的教学,乐在其中,努力改变教
学方法方式。
一、
学生的学习方法不对。
很多时候学生只是一味地接受老师的
教授,习惯现成的接受问题,缺少自己去研究,自己去发现问题,然
后自己去解决的,还有很多题目,尤其是那些比较多的,看起来比较
负责的,
很多学生第一反映就是不会做,
不会自己动笔去算,
思
考,
试着去解决问题的。
不太喜欢动脑筋,
怕算。
还有就是在做题时,
有些同学对于错的题,
错了也就错了,
并没有在课后去针对错题分析
自己错在哪里,为什么会错,这也可能会导致他再次出现这个错误,
还有老师讲过的题目,
没有好好的理解透,
下次出现相类似的或者是
变的稍微复杂了一些,就不会做的。课后缺少去反思,把里面的原理
搞清楚的。
二、学生目的性不明确。我为什么要学这个数学知识点,学了这
个知识带你有什么用,
貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学
习的目标。
从何学得学习数学没意思,
作用不大的,
在教学的过程中,
针对这个问题,
我讲解了很多现实数学作用的例子,
慢慢的觉得他们
对学习数学比较感兴趣了,也认识到了现实生活中数学的重要性。
三、
学生学习过程的问题。
学生在学习中会出现课堂注意力不集
中,
开小差,
说小话的情况,
这也就会导致对学习内容会学得不彻底,
可编辑
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理解不完善。
在上某些貌似简单的内容,
就不怎么认真听,
感觉会的,
其实考试的时候稍微换下题目就不会做了,
或者是做错了。
平时在教
学中,
尤其是在讲考试的试卷,
针对他们会出现的问题都经常强调
的,
慢慢的有点好转的。
四、学生学习心理问题。学生对于自己有些盲目自信,对知识点
听了一点就认为全懂,
可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的
问题,这就是理解的不够透彻的缘故,学生不会一直认真的听,不够
谦虚,容易半途而废的。
五、学生学习基础问题。学生的学习基础,尤其是计算能力,太
过依赖开计算器等辅助工具,
从而缺少了计算能力,
碰到一些计算难
度比较大一点的题目,就不会做,或者是算错的,
这就是他们普遍
的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差,
听不进去的,
从
而一直不愿意学习数学的,久而久之,
数学越来越差了,丧失学习
数学的兴趣。针对这类学生,我经常找他们单独谈话的,让他们知道
数学的重要性,
重塑学好数学的兴趣。
工作中还应多学习专业知识,
提高自己的专业素养,
多研读教材,
深入把握教学核心。相信中国教育事业未来更美好。
可编辑
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8ac3466fa78da0116c175f0e7cd184254a351bf3.html
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