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《要是你在野外迷了路》评课稿
《要是你在野外迷了路》评课稿
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《要是你在野外迷了路》评课稿
邓州古城中心校
刘海云
《要是你在野外迷了路》
是一篇向学生介绍自然科学常识的课文。
它运用诗歌的形式,
用通俗、
流畅的语言向学生介绍辨别方向的方法。
下面就谈谈听了黄老师执教《要是你在野外迷了路》后的感触。
语文教学的最终目标是“全面提高学生的语文素养”。
黄老师
的这节课能紧紧围绕这一目标,
尤其注重对学生综合素养的培养。
体
现在对学生进行语言的训练和积累
,
如设计了仿照课文进行拓展练
说,
每一次的训练都结合具体的语言环境,
帮助学生理解,
感悟文本,
开放了学生的思维、教学内容,在创作中将课文的语言内化,将课文
的内容升华,使学生的能力得到发展,张扬了学生的个性,凸现了课
堂教学的魅力。诗歌的教学应更强调多读少讲,让学生在读中感悟,
读中理解,读出情感,读出味道。黄老师努力地在尝试,尽量做到以
读代讲,以读促思,以读悟情而展开课堂教学活动。在导入课文时提
出“春天到了,一群小朋友到郊外去春游,他们玩得可高兴了,可是
走着走着树林越来越密,
他们迷路了,
怎么办呢?”就直接过渡到课
题,由此激发学生的积极性,学生融入文中,亲身体会。
接着初读感知,
这一环节设计了填写表格形式为下面的深入研读
课文做好了铺垫,
接下来学生自己选择喜欢的段落进行深入研读,
这
一环节重点是读好课文,感悟理解。老师给了学生充分的朗读、自主
学习的空间,给他们充分的思考时间、空间和创新的机会,并运用学
生已有的知识背景和生活经验引导学生自主探究,
找出答案。
而此时
此刻的感情朗读就不仅仅是手段了,
它更是理解课文内容的过程。
另
外黄老师能恰到好处的运用了多媒体演示及简笔画,突破了课文的
重、难点,使学生直观形象地理解了课文的内容。
最后拓展部分,
黄老师:
“除了课文中介绍的在野外辨别方向的
方法,
你还知道哪些天然指南针呢?”这一问题激发了学生探索自然
的奥秘,也激发了他们的好奇心,课后孩子们纷纷去查找资料,也更
加深了对课文的理解。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3de00d80e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5e8.html
《《要是你在野外迷了路》评课稿.doc》
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