《小公鸡和小鸭子》说课稿一、说教材本课是部编版人教版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
二、说学情
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
3、说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：
1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。
2. 是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
3. 巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育四、说教学策略方法 1、 创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。 2、 趣味识字法。用赛读排火车、摘苹果游戏等方法巩固识字。 3、 以读促悟法。指导朗读，边读边悟。五、说教学准备： 1. (1)小鸡、小鸭的相关知识。(2)教学辅助课件。(教师) 2．（1）了解小鸡、小鸭（2）预习课文(学生)六、说教学过程（一）课前导入：
1、出示大红花，向学生说清课堂奖励规则，激发学生学习兴趣。
2、图片引入，激发兴趣
谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子 结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 继续板书“和”，揭示课题。 齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 （二）识记生字，初读课文 1.自由读课文。 （1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) （2）读准字音，读通句子。
（3）思考： 小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？抽几个学生回答，然后出示课文主要内容填空 ，在让学生齐读。 这样设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。 2.检查生字生词。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字(1)指名当小老师，带领同学读。(2)开火车朗读。 (3)齐读。(4)玩摘苹果游戏，要求学生摘一个认读，并说说怎么记住的。 出示生字词： 一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)抽读。 (3)男女比赛读。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （三）引导观察图，再读课文，仔细品读 在这个教学环节中，首先我引导学生观察小鸡和小鸭有什么不同，为孩子们对理解课文中发生的故事做好铺垫，然后再提几个关键问题，如：小公鸡和小鸭子来到了什么地方？小鸭子为什么做不到虫子？小公鸡为小鸭子做了什么？等问题引导学生读课文，再抓住课文重点的句子词语帮助学生理解课文内容。最后，再理解课文的基础上指导学生有感情的朗读。教学活动中我自始至终都把学生放在主题地位，在教师的引导下，让学生观察、思考比较，自由朗读，体验情感。以达到阅读训练的目的。（四）总结全文小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
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