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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-11-14 19:28:12 来源:
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。
致橡树》教学设计
教学目标:
一、认知目标
1
、感受含蓄朦胧的意象。
2
、体悟诗人的价值观和爱情观。
二、能力培养目标
1
、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。
2
、体会意象所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴。
3
、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,养成健康高尚的审
美情趣,提高文学修养。
4
、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。
三、思想教育目标
根据本诗借物抒情,托物言志的特点,理解舒婷自主、平等的爱情观,树
立健康的、向上的爱情观、价值观。
四、
根据诗歌学习的要求、
诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平,
本节课的
教学重点确立为:
1
、反复诵读,感受诗歌蕴味。
2
、明确各意象所寄托的爱情观,深刻理解诗人所向往的爱情。
3
、总结归纳艺术特色。
教学难点为:
1
、理解含蓄朦胧的意象。
2
、诗歌托物言志,借物抒情的表现手法。
教学方法为:
精巧导入
--
创造美,激情诵读
--
感受美,仔细品味
--
领悟美的方法。
课时安排:一课时
教具准备:课件、黑板
教学过程:
一、深情导入(意在渲染氛围,在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感,激
发学生学习的兴趣)。
。
1
。
师:有人说,没有诗歌的民族是悲哀的,我很庆幸,我们生活在一个诗的国度,
我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长。
诗,
不仅带给我们美的享受,
还能够陶冶我
们的性情,滋养我们的心智。古诗如此,新诗亦然。被称为
“
朦胧诗
”
派掌门人
的舒婷就以一首
《致橡树》
深深打动了一代年轻人的心,
这首现代诗为什么会有
如此大的震撼力呢?今天就让我们一起走进舒婷,走进她的《致橡树》。
二、介绍作者有关情况(有助于学生更好的理解诗意,把握诗歌主题)。
舒婷,当代有才华的女诗人之一。
1952
年生于福建省泉州市。她从小
就喜欢朗读诗歌,
可是少女时代刚刚结束,
十年动乱就将她推进了风雨之中。
196
年她到福建西部山区插队落户,
接受
“
再教育
”
。
家庭的变故和她个人的遭遇使
她倍受痛苦和磨练,
也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。
她的
《祖国,
我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖,诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖,而
她的《致橡树》则是
“
朦胧诗
”
潮的代表作品。
《致橡树》写于
1977
年,一般把它看作是一首爱情诗,在诗中,诗人
没有流于狭小的爱情圈子,
而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。
为当时新诗
中的爱情描写吹进了一股新风。
三、反复诵读,
感悟诗情(读是学习诗歌的基础环节,也是主要环节。因此,
形式多样的诵读是诗歌教学的重中之重)。
1
、请一名能代表班上朗读水平的学生朗读(要求:其他学生注意诗中字、词的
读音)。
师:
作为一名男同学能将女性的情感揣摩的如此细腻,
实在难能可贵。
听完了他
的深情诵读,还想不想听听老师为你们准备的示范朗读呢?
2
、聆听示范朗读(在音乐里寻找共鸣,在画面中领悟蕴味)。
师:美不美?
…
…
那就请大家也饱含感情的朗读这首诗。
3
、学生自由朗读(模仿示范朗读中的感情)。
师:读的你们满意吗?
…
…
那就请大家不要吝啬你们的掌声。
4
、再请一名学生带着感情朗读(要求注意停顿、语气和情感的把握)。
四、抓意象,悟感情,挖主题。
过渡:
现代诗人吴晓认为,
诗歌的本质是意象组合那么这首诗中是否也存在着意
象呢?
。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3da5e87e370cba1aa8114431b90d6c85ed3a88d1.html
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