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阶段侧重教学

发布时间：2023-03-29 18:27:30 来源：文档文库

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阶段侧重教学
长流中学何敏
针对农村薄弱高中学校学生的英语基础薄弱，对学习英语没有兴趣和信心等一系列显示存在的问题。根据个人多年在农村学校工作中的积累经验以及对高中新课程的研究和认识。我认为应切实结合我校学生的学习特点和接受能力，对学生进行分阶段侧重教学，让学生最终都能够掌握完整的英语知识体系。本人从高一至高三各个阶段，谈谈各个阶段的教学侧重点。
一.高一注重培养语感
初中英语的教学内容少，只是在语音、语调的基础上进行简短的交际对话，而且语法知识点也不多，阅读量也不大；教材的坡度缓，直观性强。易于模仿掌握。进入高一后，教材在初中的基础上注入了大量的语法知识点，加重词汇和阅读的分量，要求学生在交际运用英语中突出对能力的培养。因此要求高一学生一下转过弯来，理解并掌握教材，确实不易。
尤其是对于象我们这样的农村学生，他们从初中开始，就惧怕英语，这种惧怕感源于从一开始学英语就进入了一个误区。在他们的观念中，他们总是认为英语可以经过逻辑思维给想出事，所以在学习英语中较少开口说，开口讲，开口读，长年下来，造成了一种“哑巴”学英语的局面，对于一些语言习惯，固定短语根本没有办法做到脱口而出，导致英语学习越学越迷糊，越学越害怕。所以当我们的学生进入高一时，做为老师，我们应该尽快领引他们走出这个误区。

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1、朗读是培养语感的捷径。
声音本身是表达思想和感情的一种手段。在声音的帮助和配合下，通过朗读学生能更好地体会、理解和表达读物的思想感情。朗读时，学生的眼、口、耳、脑同时并用，这样就会增强理解与记忆。所以在高一教学阶段，我建议老师不应该细讲语法点，对于课文，我们只要求学生进行泛读与对课文意思的理解。我们甚至每堂课都可以利用15—20分钟来让学生齐读课文。当然，单靠课堂上10多分钟的朗读是远远不够的。这就要求我们的老师要充分利用早读时间来督促他们开口，并要求他们每天必须挤出半小时左右的时间来朗读，不动笔，只动口。我们的学生毕竟还是未成年人，自控能力弱、惰性强。这就要求我们的科任老师要辛苦点，不定时地突击检查他们的读书情况，一定要做到检查落实到每一个学生。
2、背诵是有效的语感教学手段。
在英语教学里背诵的传统不能丢。在朗读课文的基础上，我们老师还可以挑选一些精彩的范文，让学生们背下来，我们的学生的写作能力比较差.让他们多背一些范文，既可培养他们的语感，又为以后的写作打下坚实的基础，可谓一举两得。在背诵的过程中。教师平常要注意按时检查学生的背诵效果，以免回生。俗话说“熟能生巧”，学生背多了，从量变就会转换成质变。对于背诵范文量的要求，个人认为高一阶段能背20篇范文，就能产生质的变化了，语言感觉也会随之而生了。
二.高二侧重阅读，开始进入语法讲解

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3c8682ecbdd126fff705cc1755270722192e5986.html