让“迟开”地花朵健康成长
昨天教学人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第一单元“位置与方向”地例4：认识东北、东南、西北和西南.本节课我地教学思路是：第一环节：在熟悉地环境中辨认这四个方向；第二环节：在陌生地环境中辨认这四个方向；第三环节：在图纸上辨认这四个方向.
教学时，第一个环节学生很快便在教室中指出了“东、南、西、北、东北、东南、西北和西南”这八个方向，我把这八个方向贴在了教室地墙上.学生发现：东和北之间是东北，东和南之间是东南，西和北之间是西北，西和南之间是西南.东北和西南相对，东南和西北相对.第二环节是本节课地教学重点，内容是如果到了陌生地环境中迷路了，该怎样辨认“东北、东南、西北和西南”这四个方向.在教学本环节时，学生有了在陌生环境中辨认“东、南、西、北”地基础，很快便找到方法：先根据太阳等自然现象辨认出一个方向，然后根据这一个方向辨认出其余地七个方向.于是我引导学生通过活动来理解刚才找到地方法.例如根据上午地太阳找到“东”，我们就面向“东”，学生边指边说：前东后西，左北右南.东和南之间是东南，东和北之间是东北，西和南之间是西南，西和北之间是西北.同理，还可以根据北极星找到北，然后面向北找到其余地七个方向.通过活动使学生感悟到：无论自己面向那个方向，东、南、西、北、东北、东南、西北和西南这八个方向是确定地，前、后、左、右会不断发生变化.从而突破本节课地难点：使学生体会位置与方向地相对性.第三环节我很快引导学生理解并完成板书八个方向地板书，然后让学生边指边说达到熟记地程度.最后进入巩固练习环节，我出示本单元例5地主题图，让学生看图填空.b5E2RGbCAP
如：熊猫馆在狮子山地（）方，鹿园在狮子山地（）方，狮子山在猴山地（）方，在海洋馆地（）方，在飞禽馆地（）方等题.通过练习引导学生明确做此类题地步骤：1、在句子中找到观察点.2、用手从观察点向句子中地另一个景点画线并辨认出方向.如熊猫馆在狮子山地（）方，观察点是狮子山，手指在纸上从狮子山向熊猫馆画线，在图纸上是向左上方画地，对应地方向就是西北.p1EanqFDPw
自认为这节课讲地很清楚，没想到几道填空题学生频频出错，作业全对地人很少，我集体评讲，评讲完再让学生做，到放学了还有一部分学生作业没交，不得已我只好单独辅导这些学生.辅导一个人我要重复一遍做题方法，辅导三四个人以后我便心情烦躁起来.这时，白晓毅过来批改作业，我一看又错了，然后耐着性子讲方法，可是在讲地过程中她用手指画来画去却说不出答案.我地声音一下子提高了很多，眼睛怒视着她，再一次厉声问她答案是什么，此刻，她吓得脸都红了，甚至眼睛里噙满了泪花，一句话也说不出来.我哪里还考虑到她地心情，当时只想着我讲得这么清楚，讲了这么多遍，为什么你还是不会？一气之下，我把所有交过地作业拿起，然后重重地摔在了讲桌上，作业一下子滑到了第一排同学地课桌上.正在做作业地全班同学都惊呆地看着这一幕，我无奈地看着零乱地作业，灰心地说：“不做了，不做了！”说完便走出了教室，当时我只想到有风地地方透透气……DXDiTa9E3d
从放学到回家一直都在为这件事而郁闷，但是冷静下来，今天是孩子地错还是我地错？如果错在孩子，全班只有她一人不会吗？不是，很多同学都有或多或少地错误，说明还是没掌握做题方法.如果我错了，我地问题出在哪里了？脑海中不停地浮现出孩子在本上画来画去地场景，为何学生在图上比划地也对，也能熟背八个方向，可就是不会做题呢？思来想去，终于找到症结所在：学生做作业时，作业和黑板是垂直地，学生理解并熟记黑板上地八个方向，甚至把这个方向图已经印在了脑海中.但是如果孩子把图纸放在课桌上，作业本地上方在孩子地眼中恰恰是前方，作业本地右上方恰恰是右前方.这和孩子所记忆地“上北”“右上东北”是不一样地，导致孩子比划地正确，也能熟记八个方向，可就是说不出正确答案.该怎么解决这个问题呢？一个念头闪过：如果把本子立起来不就和黑板平行了？这时孩子再去看图纸地上方，就和黑板上地方向图一样了，即上北、下南、左西、右东、右上东北、右下东南、左上西北和左下西南.这样孩子看着图纸很容易就把“画”和“背”结合起来了.例如，把图纸立起来，用手从观察点向右上画，学生看起来不再是右前方，而确实是右上方，很容易就能说出右上东北，从而很快便得出答案是东北方.第二天我便把我地想法告诉了学生，经过实践，学生非常接受这种方法，教学效果很好.RTCrpUDGiT
激动之余，我想到了白晓毅，一个腼腆自卑地不敢大声发言地小女孩，她那双噙着泪花地眼睛浮现在我眼前，不时地撞击着我地心灵，使我深深地懊悔：今天我不该发脾气，更不该迁怒于学生，今天我不仅摔乱了作业，还摔碎了白晓毅那颗脆弱地心灵，严重伤害了她地自尊心和自信心，从此拉远她和我心灵地距离.5PCzVD7HxA
老师们，每一个班级里总会有一些在学习上有困难地学生.他们接受知识慢，成绩差，性格内向，不爱交流等.在教育这些学生地过程中，我们可能会因为一遍又一遍地讲解而感到很累.但今天我想说：自信心是学习与成功地重要精神支柱.保护好孩子地自尊心和自信心，要比在老师地疾风暴雨下做对一道题更重要.“没有种不好地庄稼，只有不会种庄稼地农民.”当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼.我们应该以农夫地心态对待我们地每一个学生，不能因为他们犯错和不守纪律而凭一时之怒,撕破脸皮、疾风暴雨、狂风滥炸.我们要从自己身上找原因，提高业务水平，根据教材特点和学生地实际水平，选用灵活地、多形式地、新颖地真正适合孩子地方法，让这些迟开地“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长.jLBHrnAILg
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