主题名称

宝宝上幼儿园啦

主题来源

9月是新生入园的第一个月， 他们从各个家庭来到幼儿园， 开始了 社会生活” 在这个小小的社会里， 有的怡然自得，有的显得格格不入，甚至常与人发生冲突， 有的因为找不到妈妈而号啕大哭。我们通过主题中的一连串的活动，希望让孩子 用眼睛、用手、用口、用耳，尤其用心去接触与感受幼儿园里的人、事、物与气 氛，通过探索渐渐熟悉集体生活，减少不安全的感觉，也逐渐学习遵守集体中的 纪律，愿意与人交流，建立同伴友谊，顺利地跨出社会生活的第一步。

主题目标

1能高高兴兴上幼儿园，了解、熟悉幼儿园的生活。

2认识幼儿园里自己的物品，认识环境。

3享受与同伴分享食物、游戏的乐趣。

学习活动：

生成活动：

区域活动：

我的名字

上厕所

神奇的魔术盒

神奇的魔术盒

洗洗手

颜色碰碰乐

我上幼儿园

我的标记

小动物吃食

幼儿园像我家

逛逛幼儿园

我的名字

宝宝笑了

咼咼兴兴上幼儿园

哭哭笑笑

颜色碰碰乐

今天我到了

喂小动物吃饼干

亲亲

我的幼儿园

大家来上幼儿园

大家来上幼儿园

小河马吃饭

我的小手绢

吃饭歌

娃娃家

爸爸的大口袋

蛋炒饭

我和朋友

环

境 创 设

1用亲切的目光、温和的语气、和蔼的态度接待孩子，为他们创设愉快、 宽松环境。

2在主题墙面上贴“宝宝上幼儿园啦“的背景图，在”小花“上张贴每个 幼儿笑眯眯的照片。

3设置娃娃家、图书角、游戏角等活动区角供幼儿自由拿放。

4创设“哭哭笑笑”环境，鼓励幼儿天天做笑娃娃，鼓励幼儿帮娃娃装 饰房顶，学习颜色对应，在与墙面互动中初步学习撕贴

家 园 互 动

1家园互动：如何让宝宝爱上幼儿园

2家长在家多与孩子谈谈有关幼儿园的事情，关注孩子的情绪情感。

3每天及时与家长交谈幼儿入园后的表现，重点对情绪不太稳定的幼儿 家长提出积极的建议。

4每天让孩子带一块干净的手帕，养成良好的卫生习惯。

5天天坚持送幼儿来园，不无故缺席。

调 整 与 反 思

通过 宝宝上幼儿园啦”主题中的一连串的活动，让孩子用眼睛、用 手、用口、用耳，尤其用心去接触与感受幼儿园里的人、事、物与气氛， 通过探索渐渐熟悉集体生活，减少不安全的感觉，逐渐遵守集体中的规 贝U，愿意与人交流，建立同伴友谊，顺利地跨出社会生活的第一步。在 主题刚进入的时候，我们以情感体验为主线，让幼儿认识环境，熟悉老 师和同伴，增进彼此之间的感情，通过各种游戏、唱歌、念儿歌、讲故 事等活动，激发了他们爱老师、爱同伴、爱集体的情感。

我们发现：小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包 办代替的现象比较严重，部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、 任性，有时喜欢争抢玩具，他们习惯以自我为中心，自我意识强，此目 标需调整，因为大部分幼儿不会分享，他们社会性发展还很弱，缺少与 同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的 科学方法，有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日常生 活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。本主题的展开帮助刚入园孩 子稳定情绪、获得情感体验、提升生活能力，

环

境 创 设

1将老师和幼儿收集的多种水果贴在教师一角，布置“香香的水果园” 。

2布置“水果树”，将幼儿制作的水果粘贴在“水果树”上。

3创设“香香的水果屋”环境，老师粘贴出各种水果的轮廓，引导幼儿

在中进行撕贴。

家 园 互 动

1家园互动：培养小班幼儿的自理能力。

2带孩子去水果超市或水果店观祭，认识各种水果，鼓励幼儿将选购的 水果带到幼儿园与同伴交流、分享。

3帮助幼儿收集一些水果的图片、图书。

4鼓励孩子喜欢吃多种水果，并自己动手洗水果、剥水果、分水果。

5有条件的家长可带孩子参观果园，并进行米摘。

调 整 与 反 思

调整：

现在大部分孩子比较懒，动手能力差，也许是小班幼儿校肌肉发育不 完善，在游戏时他们不愿选择撕贴类活动，故在提供操作材料时注意轮 廓不易太大，撕得纸要细，便于操作，这样孩子们在短时间内能完成作 品，激发了兴趣，提高了自信心。

反思：

<<幼儿教育課程設計 >>中强调老师应鼓励幼儿表达意见，共同完成课 程的设计，成为课程的主人，才是开放的教育信念。在这个活动中，能 鼓励孩子参与设计活动，让幼儿表达自己的意见，并设计出“香香的水 果”，能达到开放的教育理念。苹果、生梨、桔子是常见的水果，幼儿 对它们比较了解和认识，所以收集资料和课程的展开都容易把握，而且 这些水果均具有很强的趣味性和研究价值，在活动中能调动各种感官通 过看、闻、摸、讲、尝来认识水果的外观，品尝水果的味道，尝试自己 动手剥水果、洗水果，丰富知识经验，提升生活经验，养成喜欢吃多种 水果的良好的生活习惯，感受大自然的多样性和生活的乐趣。

主题名称

小宝宝

主题来源

三岁，是人的生命历程中重要的阶段，幼儿在头脑中强烈的求知欲、 求自主的欲望与实际生活中离不开成人呵护的矛盾冲突， 常成为这一时

期幼儿成长的烦恼。“小宝宝”主题通过让幼儿从认识自身着手，在各 种活动中体会自己正在长大。

主题目标

1知道自己长大了，学用普通话说出自己的姓名，能关注自己和同伴的 五官和四肢。

2保护自己的五官和手脚，享受用手和脚游戏的快乐。

学习活动：

生成活动：

区域活动

小时候的故事

我帮玩具找到家

小时候的我

小时候

小宝宝有礼貌

漂亮的小手

我用过的东西

滑滑梯

我的衣服

我的衣服

我的五官

衣服排排队

我自己

看看周围有什么

小手真能干

拍拍踏踏

我的小手真能干

漂亮的衣服

小小手

可爱的娃娃

小脚

小手印

我的小小手

娃娃的五官

五官歌

五官地用处

我的身上有

好吃的糖果

照镜子

喂娃娃吃饼干

这就是我

插小手

环

境 创 设

1在教室里悬挂孩子们的作品：“可爱的娃娃”，让幼儿感知不同表情的 娃娃。

2创设“我的一家”环境，贴有爸爸、妈妈和我，请幼儿用多种材料装 饰衣服。

3创设“我的五官”环境，请幼儿找出相应的卡片，感知五官的作用。

家 园 互 动

1请幼儿带小时候的照片。

2请家长为孩子讲小时候的故事。

3请家长准备一些幼儿小时候的用品。

4请家长利用平时的时间引导幼儿观察人的身体部分的外型特征，每个 人的异同等。

5请家长平时引导、督促幼儿应保护好自己的身体。

调 整 与 反 思

调整：小班幼儿缺乏生活经验，感知自己慢慢长大有困难，关键经验 放在关注自己和同伴的五官和四肢。幼儿对单调的撕纸不太感兴趣， 在材料投放时添加皱纸、印章、棉签等，鼓励幼儿用多种材料进行装 饰。

反思：《小宝宝》是反映小班幼儿认识自我的教育内容。由于认识、探 索的对象来自于认识主体的自身，这对小班幼儿来讲无疑是件神秘又 充满情趣的乐事，因此全体幼儿始终情趣盎然地投入活动。在目标的 定位上，我们将认识、技能、情感三要素有机地结合，立足于让幼儿 在多种感官的参与，提升其以有的经验，并通过各门学科的整合初步 了解身体的构造，知道五官、四肢的外型特征以及其用途，并教育幼 儿能保护好自己的身体。通过主题系列活动的学习，孩子们自我意识 有了明显的提高，不仅了解了自身或与自身有关的人、事，而且思维 活跃，乐于探究，乐于表达，充分展现自我，重要的是他们对周围事 物更为敏感，善于观察，发现问题。“教师和孩子在主题活动中共同学 习成长。”这就是我们最深刻的体会。整个活动收到了很好的效果。

主题名称

娃娃家

主题来源

家对年幼的孩子来讲永远是一个甜蜜温馨的地方，父母永远是他们 依靠的大山，妈妈爸爸给了他们许多的关怀和爱护， 使得他们对家有一 种很深的依恋。让幼儿从亲子之间的亲密无间的的美好情感出发，明生 亲近，关爱自己生活周围的人的情感。

主题目标

1 了解自己的豕和豕庭成贝，亲近父母和长辈。

2尝试以各种万式表达自己爱妈妈，爱爸爸，爱家人的情感。

学习活动：

生成活动：

区域活动：

花儿送给爸爸妈妈

我的家

花儿送给爸爸妈妈

打扮爸爸妈妈

我家的电视机

装饰相框

飞呀飞

我的朋友

我的爸爸妈妈

鸡蛋变娃娃

爷爷奶奶好

帮妈妈绕毛线

爸爸妈妈好

小鸡的一家

小玉玉在长大

小玉玉在长大

学做小客人

小围兜

小围兜

小圆饼

逗蚂蚁

炸薯条

布娃娃

宝宝家的卫牛间

别吵，小宝宝睡了

娃娃家

环

境 创 设

1创设“娃娃家”环境，贴有爸爸，妈妈和我,让幼儿装饰衣服，打扮爸爸，妈 妈和我。

2布置“我的爸爸，妈妈”的墙面，请幼儿装饰相框，并贴上小花，在操作中 激发爱爸爸妈妈的情感。

3创设“我的家”环境，粘贴对应物品，在与墙面互动中进一步了解自 己的家，激发爱家的情感。

家 园 互 动

1带一张“全家福”照片，说说小时候的故事，感受家带来的美好回忆。

2带一些爸爸妈妈的用品或衣物，让幼儿试试爸爸妈妈的东西，模仿他 们的样子。

3收集厨房、浴室、客厅、卧室的图片，在游戏中剪贴，了解家的结构。

调 整 与 反 思

调整：在促进社会性交往的基础上，融合动手、动脑的活动内容， 让孩子们在游戏中自然地、自主地操作。例如：在游戏“娃娃家”中， 可以烧饭、给娃娃洗澡，扮演成爸爸、妈妈，也可以将原来单一的“指 环串联”的游戏也融入到“娃娃家”中，注入了“挂窗帘”的游戏内容 ，

“指环变窗帘”不仅让娃娃家变得更加漂亮、而且使游戏的内容更显出 立体、生动、感性，同时，孩子们的动手操作与生活体验以及创新意识 得到了充分的发展。

反思：家，是温馨舒适的地方，我们从前主题《好宝宝》入手，弓1 导孩子先认识自己，然后再关注到家庭成员，在一连串的活动中，孩子 们学会了自己换鞋、自己取点心，自己洗手、擦鼻涕，尝试了自己穿脱 衣服、叠被子。孩子一步步地成长，不仅增加了与爸爸、妈妈的关系， 也有效促进了同伴之间、师生之间的感情。主题活动的开展离不开家长 的支持，我们通过《家园信息栏》、《家校联》介绍主题开展的情况，家 长们也热心地带来全家福照片，在《娃娃家》主题活动的开展过程中， 我们发现集体活动固然是一种形式，但更适合与日常生活相结合，在情 境中、在点点滴滴中逐步培养孩子的生活自理能力。

主题名称

天冷我不怕

主题来源

冬爷爷来了 ,北风”呼呼”吹得大树摇呀摇，吹得树叶往下飘,吹得小 熊要睡觉，吹得天气变冷了，吹得小朋友穿棉袄•洁白的雪花多么美，透明 的冰块多么光滑，这是冬爷爷送给我们的礼物。在主题活动“天冷我不 怕”中，孩子们穿上“不怕冷的大衣”一起迎接冬爷爷，于雪花共舞， 与冬爷爷赛跑，与新年老人共享欢乐。

主题目标

1初步感知冬季明显特征，愿意参加暖身的活动。

2做一个勇敢不怕冷的孩子，坚持天天锻炼，天天上幼儿园。

各类活动安排：

学习活动：

生成活动：

区域活动：

晒太阳

哪里结冰了

雪花

风爷爷

天冷我不怕

小小手套

雪花

抹香香

装饰帽子

冬爷爷的礼物

可爱的小企鹅

漂亮的围巾

冬天吃什么

不怕冷的人

吃火锅

小雪花

真暖和

冬天吃什么

小熊

雪娃娃

小狗卖冷饮

堆雪人

小熊不见了

冬娃娃 送给冬爷爷的

环

1主题墙饰：冬天的景色，“不怕冷”的人，孩子们勇敢上幼儿园，参加 体育锻炼。

境

2 “暖暖的冬衣”，将幼儿装饰的冬季衣服，在墙面展示。

创

3将幼儿剪制的雪花贴在窗上，增添冬意。

设

4提供运动器具，激发幼儿户外活动的乐趣。

家

1鼓励幼儿按时起床，坚持每天按时送幼儿入园。

园

2接送幼儿时，引导幼儿观察。了解冬季别人的一些活动。

互

3向幼儿介绍有关冬天幼儿穿戴的护理要求，便于幼儿活动前后脱穿。

动

4遇到下雪及时让孩子观察，玩雪；带孩子观察冰，做结冰小试验。

调 整 与 反 思

调整：孩子们对冬季的穿戴有感性的认识，他们更乐意在区角游戏中进 行装饰活动，如能在环境创设时，增加一些实物，提供多种材料，他 们在操作活动中兴趣会更咼。

反思：冬天具有明显的季节特征，但对于小班的孩子来说，要他凭空说 出冬天的特征似乎很难，因此，在活动中我们先请家长利用休息天或离 园时带孩子有意识的观察冬天感受冬天， 然后再安排时间有目的的去观 察。由于幼儿已经有了一定的了解和感性认识，大部分幼儿都有话可说 了，我们不失时机的丰富了一系列的词语如：凋零的树叶、光秃秃的树 枝、枯萎的小草等。同时幼儿也感受到了寒风的凛冽、肌肤的寒冷，真 正感受到了冬天的季节特征。我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一点 衣服，洗手、洗脸后要擦香香，这样我们的皮肤才不会生冻疮。为了让 幼儿更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的工具、常识，我们准备了 一系列的活动和大量的实物如：冬爷爷的朋友 ----电取暖工具、冬天穿

什么、准备过冬等。通过讲解和演示，让幼儿了解一些取暖工具和取暖 方法。在活动后期，家长资源没有充分利用，如果家长能帮助收集更多 有关冬眠的小动物的资料，孩子们兴趣会更高。

各类活动安排： 「

学习活动：

生成活动：

区域活动：

小猪的野餐

亲亲好朋友

制作花灯

谁来了

好朋友一起去

搓元宵

找朋友

谢谢叔叔阿姨

猜猜我疋谁

小老鼠奇奇

老师，您早

见面歌（1）

看朋友

你玩我玩大家玩

好朋友手拉手

吃果果

亲亲保健老师

好朋友

大家来抱抱

见面歌（2）

见面歌

我的朋友

碰一■碰

找朋友

好宝宝有礼貌

分果果

我和朋友

小老虎不哭了

环

境 创 设

1主题环境创设：好朋友，让幼儿制作“手来手，我们都是好朋友”，激 发爱朋友的情感。

2老师主动做幼儿的“好朋友”，知道形成和谐，亲密的师幼关系，老师 主动使用礼貌用语。

3设立“好宝宝”专栏：分别以幼礼貌，会做操，会吃饭，独立睡觉等 形象标志作记录，鼓励幼儿做好宝宝。

家

1请幼儿带一张照片来园与同伴交流。

园

2家长鼓励幼儿从家里带来以一两样自己喜欢的玩具到幼儿园与同伴一 同分享玩具的快乐。

互

3家长在家注重文明习惯，在家庭中能使用文明礼貌用语。

动

4与家长交流幼儿入园后的情况，对个别适应慢的幼儿分析原因

调整：在区角活动的设计时，注意整合计算内容，让幼儿在操作中巩

固知识。主题活动展开以来，大部分幼儿交往能力有所提高，会有许多

调

好朋友，但个别胆小孩子不能受到关注，在低结构活动时设计这方面内 容。

整

反思：

主题活动好朋友”开展了一个阶段的活动以后，幼儿已在各种各样的

活动中积累了朋友的一些经验，对好朋友这个概念也比较清楚了，所以

与

他们之间的交往也变得活跃了许多，让幼儿真正体验到了有朋友真开心

的感觉。但在活动中我也产生了一些困惑。如：幼儿难以自主生成主题，

多数是老师预设的，老师预设的主题对幼儿来说兴趣不大。以后开展一

反

个主题活动时，不能忽视幼儿日常的童言稚语，要用心倾听幼儿的对话，

了解幼儿已有的经验基础，要会发先，会引导。同时为幼儿互动创设一

思

个宽舒、愉快的良好环境，有意识地为他们的信息交流提供物质条件， 抓住幼儿交流中的冋题和困惑来

各类活动安排：

学习活动：

生成活动：

区域活动：

我爱我的小动物

小动物走

小动物的本领

小动物在哪里

小狗在哪里

数物配对

谁会飞

谁是好玉玉

给小动物喂食

小乌龟翻身

快乐的小精灵

动物拼图

小鸡捉虫

大大小小案

谁在森林

小乌龟翻身

小鸡小鸭在哪里

小蝌蚪找妈妈

鹅大哥

小刺猬背果果

好听的歌

会唱歌的书

可爱的小动物

毛茸茸的小鸡

来了一群小鸭子

快乐的小精灵

小青蛙的本领

小鸡捉虫

小猫学本领

小老虎哭了

可爱的动物在哪里

鹅大哥

谁在叫

小猪的野餐

环

1将大象，鱼，蝴蝶作为背景，为幼儿提供可拿取摆放的小动物图片，（天 上飞的，地上跑的、水里游的），在操作中学习分类。

境

2创设“咏鹅”环境，提供大白鹅的胸饰，让幼儿进行而过儿歌表演。

创

3创设：“小鸡吃虫”环境，鼓励幼儿用多种材料进行装饰。

设

4创设“小蝌蚪找妈妈”环境，让幼儿添画小蝌蚪。

家

1请家长给幼儿添置有关小动物的书籍及玩具，带来幼儿园与同伴一起 分享。

园

2、收集幼儿最喜欢的小动物的图片或照片，带到幼儿园与同伴交流。

互

3让家长代幼儿到动物园，观察小动物的外形特征及生活习性，进一步

动

激发爱小动物的情感。

4带一些小动物到自然角（乌龟，金鱼，小兔等）

调整：在区角游戏中增加“动物园”，通过家长带幼儿参观动物园，

让孩子把生活经验带到游戏中，在操作中提升经验。

调

反思：主题展开中，注意整合计算，语言，体育等领域的内容，突出 课程的整合性，孩子们兴趣较高，特别在模仿活动中，能用声音，肢体 语言来表现小动物的主要特征，但由于生活经验有限，他们只能说出常

整

见小动物的本领，以后可以通过各种途径增加孩子的知识面。在区角活 动我们提供丰富的内容，部优方材料具有层次性，但发现孩子们还是喜

与

欢现成的色彩鲜艳的玩具（拼图，图书，玩具等），在幼儿自带的玩具中，

大多数玩具都和小动物有关，如小动物的图画册、小动物的故事书、毛

绒小动物、会叫的小动物、小动物拼图等等，在活动中，幼儿都融于在

反

小动物的环境氛围中，家长配合不够，在收集资料中大部分家长不愿也

不知如何去做，在工作中加强和家长沟通，吸引他们积极参与。

思

主题名称

美丽的花园

主题来源

春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都表现出生机 勃勃，变化万千。在本主题活动中，我们创造条件，鼓励幼儿运用自己 的感受，通过看，摸，闻，听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感 受着大自然的神奇，逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达， 表现出自己对春天的情绪，情感，感知和体验。

主题目标

1鼓励幼儿通过自己的感官，通过看，摸，闻，听等多种途径与春天互 动，感受春天的美妙。

2喜欢观察周围花草树木，有爱护它们的情感。

各类活动安排：

学习活动：

生成活动：

区域活动：

开满鲜花的草地

花儿好看不好摘

种花

春天

洗澡

制作柳条

美丽的蝴蝶

认识柳树

桃花朵朵开

春娃娃

青青的小草

迎春花开

小蝌蚪

快乐的六一

美丽的小花

花儿朵朵开

起床以后

我们去兜风

嫩芽

换花盆

两片树叶

蝴蝶找花

春风

美丽的蝴蝶

花儿朵朵开

春天来了

环

境 创 设

1丰富自然角内容，饲养金鱼，蝌蚪等小动物，及瓜叶菊等春天的花卉 供幼儿观察

2春游归来，创设“我们去春游”环境，把幼儿在春游时的情景拍下来， 让幼儿讲讲春游所见所闻，家长记录贴在墙面

3设置“我眼中的春天”主题墙面，让幼儿收集各种春天景物来丰富墙 面

家 园 互 动

1建议家长利用双休日带幼儿他到公园引导他们观察春天的变化，并和 幼儿一起种植1—2种春天的植物或饲养1—2种小动物

2出豕长专栏，介绍本主题的教育目标和内容

3幼儿口述春游见闻，家长帮助记录

调 整 与 反 思

调整：在活动中幼儿爱护花草意识不够，仍有摘米花草的行为，在活 动中加强这方面的内容，同时做好随机教育。

反思：我们发现：孩子们对春天已有一定的认识，知道春天常见的柳 树、桃花、小早、小动物的变化，他们对春天的取初感知也来自于这些 常见的花草树木。我们就顺应孩子们的这一发现与感知，从“寻找春天” 开展“美丽的花园”这个主题活动。春游时让孩子们到花园寻找、春天， 孩子们有目的地观察、探寻着，用不同的方式记录自己的发现，这次的 发现更加多了，不仅找到常见花草的变化，还能从颜色、形态、感觉、 等方面感知春天，发现植物叶子、茎、花枝、花苞、水、泥土、太阳、 风的细微变化，他们对春天的感受变得丰富起来。在过后的讲述、美术 等活动中，孩子们十分连贯的讲述着自己的发现，用画笔、颜料、等工 具尽情表达、表现着，画出了自己眼中各具特点的春景图。在艺术活动 中，我们让孩子们用各种形体动作表现春天的动物：蜜蜂、蝴蝶、小鸟， 他们自由地模仿动物在音乐声中翩翩起舞，整个活动家园互动不够，收 集资料不能到位。

主题名称

夏天真热啊

主题来源

步入火红的六月，孩子们的小班生活即将结束。如同已经过去的二个季 节一样，夏天同样会给孩子带来无限的发展， 也带来无限的快乐。在这 个活动中引导幼儿运用以有生活经验、通过各种图片、自己的亲身感受， 尝试通过各种感官，感知夏季明显特征

主题目标

1引导幼儿认识夏天，能简单地表达夏天的季节特征，知道夏天是个炎 热的季节

2使幼儿知道如何过好夏天，培养良好的夏天卫生习惯

各类活动安排：

学习活动：

生成活动：

区域活动：

漂亮的夏装

干净食物人人爱

制作扇子

甜甜的西瓜

放假了

甜甜美的西瓜

热乎乎的夏天

打蚊子，苍蝇

小毛巾

我的小脚

愉快的暑假

小青蛙呱呱叫

戏水

我升中班了

制作雪糕

夏天真热啊

戏水

学游泳

小凉帽

找阴凉

学游泳

扇子

夏令用品展

凉帽

漂亮的夏装

洗澡泡泡多

好热的夏天

乘凉

夏天好热啊

环

境 创 设

1 “夏令用品展”，收集夏令必需品的广告纸，让幼儿剪下来粘贴在墙上

2 “小小扇子展”，引导幼儿用手工纸折叠成扇子，并装饰扇面，让幼儿 感受扇子的美，从而进一步知道扇子是人们夏天最常用的也是最方便的 防暑降温的工具

3墙面互动：学游泳

家 园 互 动

1培养孩子爱洗澡的好习惯，洗完后给孩子抹上痱子粉、花露水等护肤用 品，给孩子换上干净的衣服，使孩子感受到舒服

2让孩子把扇子带到幼儿园，引导孩子观察和表述扇子的颜色、质地、 形状等

3带夏令用品的广告纸，在游戏中找出、剪贴夏令用品

调 整 与 反 思

调整：对幼儿进仃安全健康教育，在活动中融入这方面的内谷。

反思：为让幼儿能够充分地体验夏天的特征，我们做了一系列的活动 让幼儿尝试。主题活动是以幼儿作为活动的主体，结合幼儿的实际情况 开展的，它带领着幼儿去观察探索自然规律，了解大自然的变化。同时 也得到了家长的积极配合，使的活动能顺利地开展。 活动开始阶段我们

组织了各种各样的语言活动，例如学习儿歌《乘凉》 、《花露水》、《找凉

快》等等，又让幼儿欣赏故事《夏天真热呀》，让幼儿先对夏天有个一个 概括的理解，并能够说出夏天的特征；美工活动方面幼儿的动手能力也 得到了充分的发展和锻炼，例如在绘画活动中开设了《美丽的夏装》、《小 毛巾》等等；美工区也进行了《制作扇子》、《制作凉帽》、《戏水》等手 工活动；生活活动中让幼儿体验洗澡，洗手绢等，让幼儿充分地感受到 夏天的主题活动给幼儿带来的乐趣，并从活动中提升幼儿的经验。